沉香救母教案

沉香救母教案1

　　教材分析

　　這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經過展開故事情節：拜別師傅，奔向華山；歷經艱險，一往直前；感動仙人，得到幫助；劈開大山，救出母親。故事環環相生，銜接緊湊。

　　學情分析

　　教學時可先引導學生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導學生根據課題質疑，然后要求大家帶著問題自讀課文，要求學生借助拼音讀正確，讀通順。在學生自讀的基礎上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。

　　教學要求

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁刀。學會用幫助造句。

　　2.學習默讀課文，講述故事。

　　3.想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。

　　4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

　　教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。

　　第一課時

　　一、復習

　　1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事

　　2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節號。

　　3、出示詞語：救母

　　血痕

　　在乎

　　誠心

　　打敗

　　兇惡

　　激動

　　渾身

　　巨響

　　懷抱

　　師傅

　　跨

　　轉身

　　（1）自讀這些生字詞

　　（2）哪些字音值得注意？

　　誠讀翹舌音

　　奔痕讀前鼻音

　　捧誠讀后鼻音

　　轉是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

　　（3）帶讀，指讀，齊讀

　　4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

　　5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

　　6、指名比賽讀書

　　7、課文主要講了什么？

　　三、教學生字

　　1、分析字形（略）

　　2、指導寫字

　　救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些

　　激：中間上面的白，下面的方寫得緊些，左中右依次放開寬度。

　　3、學生描紅，老師巡視指導

　　四、作業

　　正確美觀地臨寫生字一遍。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、圖文結合，理解由生字組成的詞語

　　2、會用幫助造句

　　3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動

　　2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？

　　二、新授

　　1、教學第1自然段

　　（1）指名讀

　　（2）這一自然段主要講了什么？

　　（3）什么叫救母心切？從哪些詞語可以看出來？

　　（4）請你讀出小沉香救母心切的感情。指導讀

　　2、教學第2自然段

　　（1）自讀

　　（2）從該段，你有讀懂了什么？

　　（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。

　　2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

　　這兩句話意思相同嗎？

　　這兩句話的不同，你能體會出來嗎？

　　有感情地讀讀

　　（4）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦？（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？

　　（5）齊讀第2自然段

　　3、教學第3自然段

　　（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？

　　（2）是啊，誠心感動了仙人。

　　4、教學第4自然段

　　（1）指名讀第4自然段

　　（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？

　　（3）有感情地讀第一句

　　（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？

　　（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？

　　（6）帶著這種感情齊讀第4自然段

　　5、齊讀有感情地朗讀課文

　　三、小結

　　四、作業

　　1、選適當的詞語填在括號里

　　一件件一針針一個個一線線一道道

　　母親在燈下（）（）地為我補衣裳。

　　沉香身上劃了（）血痕。

　　我把玩具（）地收拾起來。

　　沉香腳上磨出了（）血泡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求

　　1、能正確流利地復述課文

　　2、會用幫助造句

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指名說說課文內容

　　2、再次讓學生默讀要求

　　二、指導復述

　　1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。

　　2、看掛圖，想情節，說說這個故事

　　3、同座位互相復述，指名復述這個故事。

　　4、把兩部分故事一起合起來說說。

　　三、指導造句

　　1、讀讀練習4中的三個句子

　　2、你能仿照句子，也來用幫助造句嗎？

　　3、你能用幫助造句時，把幫助放在句中不同的位置嗎？

　　學生說，師生共同糾正。

　　四、作業

　　1、造句（兩個位置不同的句子）

　　幫助

　　幫助

　　2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

沉香救母教案2

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識“一……就……”的句式。

　　3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

　　教學重難點

　　結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

　　設計思路

　　1、創設情景，體會情感。

　　《沉香救母》的故事學生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描寫上，學生的體會就會很深刻。所以，在教學過程中，情景的創設將更好在幫助學生體會故事的情感。

　　2、讀演結合，以演助讀。

　　《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟，教師則應充分尊重學生的感受、體驗和理解，引導學生在讀書的過程中內化語言文字。

　　3、詞句訓練，重視積累。

　　低年級學生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當重要的，在閱讀教學中，如果能有效地進行字詞訓練，這就能減少課外機械地識記、抄寫，提高識字效率。同時，形式多樣的詞句訓練，也能幫助學生合理遷移，提高說話、習作能力。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、（出示小卡片）你會讀這些生詞嗎？

　　美麗善良、心狠手辣（代為板書）。

　　T：你能用其中一個詞說一句話嗎？你能用這兩個詞說一兩句話嗎？

　　2、出示填空：嘆了一口氣，含著眼淚說：“。”（根據課文內容說一說。）

　　T：小朋友真會學習，這節課我們一起來讀好這個故事。

　　二、讀演結合，體驗情感

　　學習課文第一至第三自然段。

　　1、小朋友，你們知道沉香的媽媽在哪兒嗎？她是什么樣的人？

　　學生回答，你是在哪個自然段找到答案的？找一找，讀一讀

　　2、以演促讀。

　　（1）、同桌兩位同學分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內容演一演，教師巡視指導。

　　（2）、請學生上臺表演。評一評：你覺得他們演得怎么樣？展開討論。

　　相機出示句子：（小黑板）

　　①沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。

　　“再三追問”應該怎么演？指導學生讀好沉香問爸爸的話。他會問什么？

　　②沉香聽了，心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。（指導讀好“恨不得”）

　　沉香為什么“又難過又氣憤”？“難過又氣憤”時會是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會如何表演？

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