高二下冊歷史王安石變法教案及教學反思

　　二、變法的主要內容

　　【探究學習】閱讀材料回答：王安石認為，應當如何變法?

　　王安石對宋神宗說：今所以未舉事者，凡以財不足故。故臣以理財為方今先急。未暇理財而先舉事，則事難濟。臣固嘗論天下事如棄棋，以下子先后當否為勝。又論理財以農事為急，農以去其疾苦，抑兼并，便趣農為急。此臣所以汲汲于差役之法也。　　--《續資治通鑒長編》卷220

　　王安石認為：變法應以理財為先;理財又以農事為急;在農事中，首先要抑制兼并，減輕農民的疾苦。免役法最重要。

　　1、理財--核心措施

　　青苗法

　　政府在青黃不接時向農民提供貸款或糧食給農民，收獲后還本付息，息20%。

　　農田水利法

　　鼓勵墾荒和興修水利。工程費用由當地住戶出資，財力不足可向政府貸款。

　　募役法

　　政府征收免役錢，雇人服役(官僚、地主也要出錢)

　　市易法

　　設市易務，收滯銷貨，短缺時賣出,以穩定市場。

　　方田均稅法

　　核實土地，按土地的多少、好壞收稅。

　　均輸法

　　政府采購物資，實行徙貴就賤，用近易遠就原則。

　　【探究學習】依據王安石的理財措施，回答下面的問題

　　在王安石的理財措施中，有利于農業發展的是：___________________________

　　在王安石的理財措施中，有利于商業發展的是：___________________________

　　在王安石的理財措施中，觸動了商人、高利貸者利益的是：___________________________

　　在王安石的理財措施中，觸動了地主、官僚利益的是：___________________________

　　在王安石的理財措施中，成就的是：___________________________

　　在王安石的理財措施中，爭議的是：___________________________

　　上述措施的共同作用是：___________________________

　　2、強兵之法

　　【學思之窗】閱讀教材第52頁的材料，思考：上述情況說明了什么問題?為什么會出現這種情況?

　　士兵素質低下，戰斗力不強，形成積弱局面。

　　北宋政府奉行養兵政策，士兵多但良莠不齊;集中軍權、更戍法直接削弱了軍隊戰斗力。將不識兵、將無常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發揮。士兵經常換防，缺乏訓練，素質低下。

　　保甲法

　　政府把農民編為保甲。農戶十家一保閑時練兵戰時入軍，既加強了對人民的控制，又增強了抵御遼和西夏進攻的能力，也減少了軍費開支。

　　保馬法

　　官馬由農戶保養，減少了政府支出。

　　將兵法

　　設將為軍隊編制的基本單位,由固定將官帶軍隊，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰斗力。

　　軍器監

　　設置軍器監，監督制造兵器，提高了武器的產量和質量。

　　3、取士之法

　　A改革科舉制度：廢明經諸科，進士科專考經義和時務策，設明法科。

　　將科舉的立足點放在選拔具有經綸濟世之志和真才實學的天平上，從而擴大了考選名額，使一大批新進之士取代反對改革的舊官。

　　B整頓太學，設專門學校培養人才：

　　C惟才用人：重用有志于改革的官員，打破按資升遷的成規。

　　王安石理想中的人才是德才兼備，但實際操作過程中理想與現實剝離開來了。為了變法的順利進行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來，其中確實不乏年輕有為者。盡管王安石再三強調選用人才要德才兼備，切忌讓那些巧言令色之徒得勢，可是他的隊伍里還是摻進了不少投機鉆營道德敗壞之徒，這些人或者有才無德或者無才無德，他們只不過憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識從而進入到變法大軍中來，結果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。

　　【探究學習】比較慶歷新政和王安石變法的異同。

　　相同點：背景、目的、結果、敗因;

　　不同點：側重點、范圍、作用。

　　三、課后小結

　　王安石理想中的人才是德才兼備，但實際操作過程中理想與現實剝離開來了。為了變法的順利進行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來，其中確實不乏年輕有為者。盡管王安石再三強調選用人才要德才兼備，切忌讓那些巧言令色之徒得勢，可是他的隊伍里還是摻進了不少投機鉆營道德敗壞之徒，這些人或者有才無德或者無才無德，他們只不過憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識從而進入到變法大軍中來，結果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。

3.高二下冊歷史王安石變法教學反思 篇三

1.史料的選擇和問題的設置上。選擇的史料還是太多了一點，不夠典型，需要進一步提升改進。

　　2.對王安石變法的評價應注意幾個問題。探究題的設計、分階段來評價、與現實的聯系等方面如何做得更好。

　　3.在課堂教學的細節處理上。出現了口誤，個別地方的邏輯順序要調整。

　　4.在一些具體的環節上還差一口氣。

4.高二下冊歷史王安石變法教學反思 篇四

一、課前準備

　　（一）授課內容的選擇

　　本次主要授課內容為選修部分，具體課程是第四專題第二課，王安石變法的內容，在講授本課時，需要學生牢記掌握王安石變法的背景，在理解王安石變法的背景基礎來學習王安石變法的內容；內容較多，并且不容易理解，在四十分鐘時間里講完并掌握并不容易，需要教師有重點有主次的進行講解，將知識進行精簡，抓住重點和難點。

　　（二）備課相關準備

　　1、提綱的準備：設計提綱的目的是讓學生沿著提綱的提示去尋找答案，提高學生學習的主動性和方向性，主要以表格的形式呈現給學生，另外還附加了課堂訓練的題目，還有歷史故事（讓學生從另一個角度去了解王安石，開闊學生的視野），給學生7分鐘時間完成提綱空白處，但在設計的時候時間把握不到位，對內容難易程度把握不夠；

　　2、課件的選擇：多次閱讀教材及課程標準，教師先從整體上對本課有一個詳細的了解，然后形成自己的思路，根據思路來調整ppt，每一張ppt要精簡，我從網上尋找所需要的材料素材，但存在的問題是素材難以取舍。

　　3、備學情：學生的基礎相對較弱，但對王安石有一定的了解，但是在備學情的過程中過高的估計他們的學習積極性及掌握的基礎知識，在出提綱的存在量有點大，學生不能按時完成，另外剛返校，狀態不是很佳，對學生的上課狀態了解不充分。

　　4、備教法：王安石變法的內容比較難理解，容易混淆，在授課的過程中學生容易犯困，我結合實際，采用積極提問、小組合作探究（角色扮演）等形式，但存在不能放手交給學生，問題設計違背學生實際情況。

　　二、授課期間

　　（一）導入反思

　　1、導入采用的是溫家寶引用的三不足來展開，另外將王安石變法的背景進行溫習，存在的問題用時較長，要提問的內容問提前做好預設，提問誰？以什么方式提問都需要提前想好，時間要控制在3分鐘左右；

　　2、導入的素材選擇不夠吸引學生的注意力，導致個別學生專注度不夠高。

　　（二）授課反思

　　1、語言不夠精煉

　　第一、在授課過程中語言不精煉，口頭禪較多；第二、每一句話的用詞未經過深思熟慮；第三、語言重復。在以后的教學中注意用詞，選擇最合適的語言，一方面吸引學生的注意力，另一方面也可以節省時間，讓學生感受語言的魅力。

　　2、板書不夠清晰

　　第一、板書布置提前設計好，但到實際授課時忘記板書或者板書的時機把握不到位；第二、黑板版面設計不夠清晰；第三、粉筆字不美觀。一方面，在以后的教學過程尤其注意板書設計，將板書與課件有機的結合起來；另一方面要勤加訓練，練成美觀、和諧的字體。

　　3、學生關注度不夠

　　第一、對于年輕教師，常常忽視學生的上課狀態，一味的在講課，忽視學生；第二、學生的習慣較差，自我管理能力弱，導致學習效率低下，很多學生抱有僥幸心理，自我放松。對于教師來說，要加強自我專業知識的提升，提高教學質量，在教學過程中有意識的關注學生，遇到違紀學生或者不認真聽講學生進行提醒，不能放任不管；關注學生的心理變化。

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