高二下冊歷史王安石變法教案及教學反思

　　（分析完北宋中期社會危機的由來及表現后，教師歸納指出：北宋中期的社會危機內外交困，錯綜復雜。面對這種岌岌可危的局面，憂國憂民的有識之士，無不焦慮和憤慨。他們為挽救危局而紛紛呼吁革除弊政，振興朝政，以從根本上改變積貧積弱的局面，并先后開展了以慶歷新政和王安石變法為代表的改革運動。）

　　三、慶歷新政（板書）

　　首先教師用課件顯示范仲淹圖像和生平簡介

　　1、實施：時間：1043年－1045年

　　2、主要內容（中心問題）：整頓吏治

　　3、結果：慶歷新政力圖用政治改革扭轉朝廷積貧積弱的狀況，以整頓吏治為改革的中心，這勢必觸犯保守派官僚的利益，遭到他們的強烈反對和阻撓，改革不到一年就失敗了。盡管新政很快地失敗了，但我們不必以成敗論英雄。范仲淹敢于改革封建官僚政治體制的`氣概，敢于限制官僚貴族特權的精神，永遠值得贊揚。揭開了北宋王安石變法的序幕。

　　慶歷新政失敗了，北宋社會的種種頑疾，不僅沒有被治愈，反而越來越重。士大夫們并沒有被困難所嚇倒，他們繼續奮進，提出了改革時弊的各種理論、設想和方案。到1069年，宋神宗任用王安石進行變法。

　　四、措施

　　（一）富民（理財措施）：

　　1、均輸法。

　　（1）原因：為了供應皇族和中央的消費物資，在各地設置了發運使，總管購買物資，運往首都。但發運使的工作不得力，大商人乘機囤積居奇，控制市場。

　　（2）內容：

　　（3）影響：

　　2、市易法。

　　（1）內容：政府設立市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出。

　　（2）作用：限制了大商人對市場的控制，有利于穩定物價和商品交流。GJ收入也有增加。

　　3、青苗法。

　　（1）內容：每年青黃不接時，政府貸款或借谷物給農民，收獲以后償還，加收20％的利息。

　　（2）作用：既能使農民免受高利貸盤剝，又能增加政府的收入。

　　4、募役（免役）法。

　　（1）內容：政府向應服役而不愿服役的人戶，收取免役錢，雇人服役。不服役的官僚、地主也要出錢。

　　（2）作用：減輕了農民的差役負擔，保證了生產時間，也增加了政府的收入。

　　5、農田水利法。

　　政府鼓勵興修水利，開墾荒地，促進了農業生產的發展。

　　6、方田均稅法。

　　政府重新丈量土地，按照每戶占有土地的多少和肥瘠收取賦稅，官僚、地主不得例外。增加了封建GJ的田賦收入。

　　（二）強兵（軍事措施）：

　　1、將兵法。

　　把禁軍固定在一定轄區，將禁軍進行精簡裁并，由固定的將官加以訓練。加強了軍隊訓練和戰斗力，充實了邊防力量。

　　2、保甲法。

　　政府把農村住戶組織起來，十家編為一保。保丁在農閑時練兵，平時種田，維持社會秩序，戰時編入軍隊作戰。既可以加強對人民的控制，又可以抵御遼和西夏的進攻，同時減少了軍費開支。

　　3、保馬法

　　（1）原因：

　　（2）內容：

　　（3）作用：

　　4、軍器監

　　（1）原因；軍器生產和管理非常混亂，嚴重影響了軍隊的戰斗力

　　（2）內容

　　（3）作用；武器生產量增加，質量也有所改善

　　（三）育才（教育措施）

　　1、科舉改革

　　內容（改革科舉制度。廢除死記硬背的明經諸科，進士科不再考詩賦，專考經義和時務策。設明法科，專考律令、斷案等。有利于培養大量從事實際事務的有用人才。）

　　2、改革學校制度

　　改革太學，重新編篡教科書，內容為儒家經典，主要有

　　（考試成績優秀者，可直接授官，以資鼓勵。使學校變成為變法造輿論、育人才的地方。）

　　（最后，要求學生分析慶歷新政和王安石變法內容上的主要不同點。學生回答后，教師總結指出：慶歷新政為解決內憂外患，不得不把改革的重點放在政治方面；王安石變法為解決財政困難，不得不把改革的重點放在經濟方面。）

　　（四）變法最終結果失敗

　　①變法觸犯了大官僚、大地主的利益遭強烈反對。

　　②宋神宗在變法的后期決心動搖及其死后司馬光任宰相，廢除了新法。

　　③在變法過程中，用人不當，出現了新法危害百姓的現象。

　　④指導思想上偏重于理財，違背經濟發展規律。

　　⑤新法實行顯得過于急

　　根本原因：沒有改變封建土地制度和封建剝削制度，反而從根本上認可了封建土地制度和封建剝削制度.

　　五、變法的評價

　　⑴性質：是一場地主階級為挽救統治危機而實行的富國強兵的改革。

　　⑵變法不足：

　　①它是地主階級挽救統治危機的改革運動，沒有觸及封建土地所有制，不可能從根本上擺脫封建統治危機。

　　②變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。

　　⑶積極影響：

　　①增加了政府財政收入，加強了軍事力量，在一定程度上改變北宋積貧積弱的局面。

　　②王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利于社會進步。

　　六、變法啟示：

　　（1）從改革的原因來看：改革是社會發展的必然要求。

　　（2）從改革的目的和結果來看：改革是促進GJ強盛的手段，但不是所有的改革都能取得成功。

　　（3）從改革的過程來看：改革會改革不是一帆風順的，有阻力、充滿艱險，因此，要求改革者要有超乎常人的勇氣和膽識，行動要堅決徹底，還要注意用人。

2.高二下冊歷史王安石變法教學反思 篇二

教學目標

　　【知識與技能】

　　1、理解王安石變法各項措施的具體內容;探討王安石變法失敗的原因。

　　2、通過對王安石具體變法策略的認識和理解，培養學生綜合、歸納歷史問題的能力。

　　【過程與方法】

　　1、通過設置歷史情境，以角色扮演形式，小組討論、合作學習培養學生的自主學習和合作學習能力。

　　2、運用史料分析，達到使學生全面了解王安石變法內容的目的，培養學生史論結合的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　1、通過對王安石變法的過程和成果的了解，體會改革的曲折和艱辛，充分認識革新圖強是一國強盛的根本。

　　2、通過王安石變法給我們帶來的啟示的探討，使學生了解改革如果離開了人民的福祉，就失去了應有的社會意義。

　　教學重難點

　　【重點】王安石變法的內容。

　　【難點】王安石變法失敗的原因

　　教學工具

　　幻燈片，圖片。

　　教學過程

　　一、講授新課

　　王安石，字介甫，江西臨川人，北宋的政治家和文學家，唐宋八大家之一。從小就勤奮好學，博聞強記，讀書過目不忘，作文縱筆如飛。從小就跟隨父親游歷大江南北，對當時日益嚴重的社會問題有所了解，從小就立下了矯世變俗的雄心壯志。考中進士后，擔任地方官多年，在地方上推行一系列改革，對朝廷得失和民間疾苦都有了所了解，積累了豐富的地方工作經驗，為他以后的變法改革打下了堅實的基礎。在調到中央任職后，他把自己的一系列改革意見寫成長達萬言的《言事書》，進獻給仁宗皇帝，要求變法改革，但未被仁宗采納。直到1068年，年輕的宋神宗即位，才起用王安石變法。

　　王安石為人剛正，意志堅強，以天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守的三不足精神推行新法，沖破重重阻力，人稱拗相公。在變法過程中，王安石遭到反對派的強烈抨擊，曾先后兩次被罷相，但卻從未動搖過變法的決心。

　　【探究學習】引導學生閱讀教材第一目，回答下列問題：

　　1、宋神宗起用王安石的目的是什么?

　　改變積貧積弱的局面，克服統治危機。

　　2、王安石認為GJ貧困和農民貧困的原因各是什么?

　　GJ貧困：生產過少。生產少則 民不富，民不富則國不強。

　　農民貧困：土地兼并嚴重;政府徭役繁重;政府不幫農民進行生產。

《高二下冊歷史王安石變法教案及教學反思》閱讀地址：http://m.osxg.com.cn/2023/1217/1350820.htm