初中政治說課稿范文5篇

　　二、學情分析：

　　一般而言，學生心目中的老師的形象應該是高大的，但老師的做法在那么多學生的心里不可能都得到認可，因而，師生之間不可避免地會產生一些矛盾和沖突。有些學生不善于與教師進行有效的交往和溝通，不利于建立良好的人際關系。學生都希望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵。但在日常學校生活中，由于教師與學生的角色差異和學生個人的個性特點的影響，有些學生不善于以積極的方式增進與教師的感情。對學習和生活產生不利影響。

　　三、教學目標：

　　情感、態度與價值觀：（思想政治課是中學德育的主渠道，把情感態度價值觀放在首位是為了體現學科特點。）

　　培養尊師、敬師的情感，學會通過有效方式主動與老師溝通。

　　知識與能力：

　　1、全面的理解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住老師也是普通的人.

　　2、學會換位思考，提高與教師交往的能力。

　　四、教學重點和難點：

　　重點：理解老師，學會與老師溝通。

　　難點：正確對待老師的表揚與批評。

　　五、教學方法：

　　多媒體教學法、活動教學法、情景教學法、小組討論法。借助多媒體的教學手段，通過情境教學法、討論法、親身體驗教學法等多種教學方法為學生創設民主、合作探究的學習氛圍，激發學生的學習積極性。以上方法會在實際教學情境中根據學生的即時反饋有所取舍。

　　六、教學過程：

　　1、導入新課

　　我們都希望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵，都期待著老師溫柔的目光投 注在我們身上。

　　討論交流：我們心目中的好老師是什么樣的？

　　目的是利用討論交流快速將學生帶入本節課的學習情境。

　　2、新課教學，分六步進行。

　　第一活動：實話實說

　　鼓勵學生將自己實際遇到的師生交往中的困惑，感受和經歷大膽地傾訴出來。例如：老師偏心好學生；老師拖課；老師對學生的穿著打扮看不慣；被老師誤解；老師態度簡單粗暴；有些老師喜歡找家長；對老師講課速度不適應等。老師耐心傾聽，并引導學生思考：當時你是如何看待和處理的？請另一同學評價你和老師的做法。通過同學的評價，你現在又是怎么想的？通過這一活動，結合學生親身感受，一方面，引導學生認識到：事實上老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學生尊重、理解、關心和幫助的需要。另一方面，也可以了解自己在與學生交往中還有哪些有待改進、完善和提高的方面，真正實現教學相長。

　　第二活動：小品表演

　　設置一師生沖突情境材料，讓學生表演。請表演學生和老師的學生分別談談感受。這一設計，是為了鼓勵學生換個眼光換個想法換種態度看待老師的做法。這樣處理有利于幫助學生理解老師，學會換位思考，從而突出教學重點。

　　第四活動：小辯論

　　學生討論一日為師，終身為父的觀點。通過討論，使學生認識到現代的師生關系已經超出了傳統意義上的教育者與被教育者的關系，其內涵更加豐富。把老師當師長、當家長、當朋友。

　　第四活動：小調查

　　（1）最讓你難以忘懷的表揚是什么？老師為什么表揚你？當時的感受如何？

　　（2）最讓你難以忘懷的批評是什么？老師為什么批評你？當時的感受如何？

　　（3）老師在批評的時候，也許當時他在想（說出三個設想）

　　通過談感受，讓學生自覺反省自我，有利于幫助學生正確對待老師表揚和批評。知道受到表揚時，該怎么辦？受到批評時，又該怎么辦？通過對老師想法的設想，學會換位思考，從而解決教學難點。

　　第五活動：露兩手

　　語文課上，老師正在講課，同學們正在聚精會神地聽課。這時，教室后面，有人大叫一聲，老師很生氣，點名批評了小明。其實，不是小明叫的，小明很想和老師解釋，卻不知怎么說？作為你的同學，幫他出出主意，怎么和老師解釋？

　　英語老師總是拖堂，急得下節課的數學老師在外邊團團轉，害得同學們連廁所都顧不得上。你是英語課代表，大家委托你去跟英語老師談判,你敢去嗎？你怎么和老師談判?

　　這一設計，側重于對學生能力方面的要求，讓學生運用所學知識，在實際生活中，嘗試主動與老師溝通，提高與教師的交往能力。

　　第六步：課堂小結

　　本環節是這樣安排的：組織學生共同討論，同桌之間分享本節課學到了什么？在認識上有哪些提高？在行動上有什么打算？老師在一旁指導并總結歸納。對待老師的正確方法：換位思考；自我反省；原諒老師錯誤；主動與老師溝通。

　　作業布置：老師，我想對你說。（請你現在給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關系建立的建議）

　　七、說板書設計

　　我采用提綱式板書，線索清晰，重點突出，便于學生對教材內容的理解和對自己認知結構的梳理。

　　板書內容：

　　理解我們的老師

　　老師也是普通人

　　處理好師生關系，把老師當師長、當家長、當朋友

　　正確對待老師的表揚與批評

4.初中政治說課稿范文 篇四

今天我要說課的題目是《根本政治制度》。按照新課標的理念，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版初中道德與法治八年級下冊第三單元第一課的內容，本單元主要介紹了我國的基本經濟制度、根本政治制度和基本政治制度等內容，是國情教育的重要組成部分。《根本政治制度》這一節內容主要介紹了我國人民代表大會制度的基本含義、內容以及對我國社會民主事業的作用。通過本課的學習，學生能夠基本了解人民代表大會的主要內容以及作用，樹立公民意識，形成完善和發展人民代表大會的認識。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。初中二年級的學生已經具備一定的分析能力，對于GJ常識有了一定的了解，對于GJ的基本情況有一定好奇心和學習熱情。但是，對于人民代表大會制度的具體含義和內容還不了解，對于人民代表大會如何保障人民民主和如何推動社會發展缺乏必要的理性認識，需要教師通過具體的方式加以引導。

　　三、說教學目標

　　依據《初中思想品德課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　【情感態度價值觀目標】

　　學生樹立公民意識，認同人民代表大會制度對我國的作用。

　　【能力目標】

　　通過對具體案例的分析，提高分析能力和表達能力。

　　【知識目標】

　　了解人民代表大會制度的具體內容。

　　四、說教學重難點

　　依據《初中思想品德課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　了解人民代表大會制度的具體內容。

　　【難點】

　　學生樹立公民意識，認同人民代表大會制度對我國的作用。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，主要采用了情境教學法、講授法、合作探究法、小組討論法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。

　　在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　環節一：課堂導入

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