部編版八年級上冊語文第四課《一著驚海天》教案

　　作者把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的V字，既形象展示了阻攔索的實際形態，又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強烈的視覺效果。

　　牢牢地穩穩地生動地寫出我國著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。定格著一個象征勝利的巨大V字的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰斗機首次成功著艦喜悅和自豪。

　　3、第三部分（20-25段）

　　文中在描寫艦載機著艦過程時多次描寫了現場人的情形，有何作用？

　　運用側面描寫作用分析法。

　　①表現人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。

　　②烘托當時緊張的.氛圍、勝利的喜悅等。

　　③增強新聞的現場感，增強感染力。

　　④側面描寫表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。

　　引用某大國上將的話有什么作用？

　　彰顯出了先進發達GJ對我國的歧視，暗示當時我國航母艦載機著艦面對的困難之大，同時這也更加激發了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的斗志，烘托了此時的成功。

　　最后一段重點采用了哪些表達方式？有何作用？

　　重點采用了抒情和記敘的表達方式，進一步表達出了人們激動、興奮的心情，同時也點明了艦載機成功著艦這個事件的重大意義。

　　六、品讀語言

　　①渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。

　　環境描寫，把我國航母艦載機首次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現中國海軍的自信、自豪。

　　②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰斗機著艦，承載著國人的強軍夢想第二次世界大戰結束到現在，某大國海軍已經墜毀了1000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發生在著艦的時候。

　　這兩段文字，揭示我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。

　　③塔臺內，時鐘指針的每一次跳動，都在揪著人心。

　　飛行塔臺內，隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。

　　反復寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。

　　④艦載戰斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？

　　側面描寫，突出我國航母發展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現我國航母艦載機成功著艦的歷史意義。

　　七、技法總結

　　1.敘事完整，鋪排有序。

　　本文對我國航母艦載戰斗機首架次著艦這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員所做的著艦前的準備工作，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續對話，再到艦載機成功著艦，整個試驗過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無雜亂之感。

　　2.重點突出，主次分明。

　　塔臺指揮和著艦動作是關系到成功著艦的關鍵環節，是讀者最關注的，作者緊緊抓住這些重點內容，集中筆墨敘寫了這些環節，主次分明，詳略得當地將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者的面前。

　　3.采用了排比、比喻等修辭手法。

　　文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。把艦載機著艦比喻成刀尖上的舞蹈，也生動形象地表現出了當時艦載機著艦的危險性之大，從而增強了語言的表現力和感染力。

　　八、課堂總結

　　本文采用現場特寫的形式，抓住殲－15艦載戰斗機首架次成功著艦這一歷史意義的事件，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感。

4.部編版八年級上冊語文第四課《一著驚海天》教案

【學習目標】

　　1.感知文章內容，掌握依據標題提取信息、聚合句子研讀的方法。

　　2.學習作者抓現場特寫，敘述中夾議夾抒的寫作手法。

　　3.培養學生的愛國情感和民族自豪感。

　　【學習過程】

　　第一部分：談話導入http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　師：同學們，新中國成立以來，取得了輝煌的科技成就。從兩彈一星的研制成功，到神舟遨游太空，無不彰顯著我國的綜合國力，振奮著民族精神。科技的進步，凝聚著科學工作者的心血；大國的奇跡，由大國英雄一一創造。這節課，我們走進通訊《一著驚海天》，領略大國英雄創造大國奇跡的風采。

　　第二部分：解析標題初感知

　　方法引領：速讀法，快速瀏覽課文，找到標題相關段落，提取標題相關信息，可以在書中做批注。

　　一著指：

　　為什么驚海天？

　　海天是航母艦載戰斗機的著艦環境，一著實際驚的是：

　　小結：文章的標題很有特色，一著突出了事件震撼人心的力量，驚字表現出事件的非凡意義，海天畫面感強烈，實指參觀的人們，富有吸引力。提取標題相關信息，可以幫助我們梳理文章內容，快速把握重點內容。

　　第三部分：咬文嚼字品一著

　　方法引領：精讀法，細讀第19自然段，關注段落中的修飾語、動詞、化用的詩句。

　　1.補全這一節文字，體會修飾語的作用。

　　一幕出現了：9時08分，伴隨噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤掛住了第二道阻攔索。剎那間，艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米后，停了下來。

　　預設：這一段的修飾語為航母艦載戰斗機的成功著艦的描寫增色不少。驚心動魄概括了戰斗機成功著艦時的浩大聲勢，震耳欲聾描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，疾如閃電描繪出戰斗機著艦時震撼人心的速度，牢牢地穩穩地是疊詞，表現了戰斗機著艦時的安全與平穩，生動地寫出我國著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。

　　2.從括號中挑選合適的動詞，體會用詞的精準。

　　驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪（碰、觸）到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地（掛、鉤）住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，（滑行、前行）數十米后，穩穩地（站、停）了下來。

　　預設：這一段中的動詞選用非常精準。觸字有碰的意思，但程度輕，表現了艦載戰斗機碰到航母甲板上時輕巧靈活的形態；掛字體現出艦載戰斗機的尾鉤鉤到阻攔索后仍然有位置的移動，鉤字沒有這種表達效果；滑行表現出艦載戰斗機撤去動力后，依靠慣性滑動前進的情形，前行一般指人向前行走；站一般指人或隊伍在行進中停下來，抑或指車輛停留，所以最后一空選停。

　　3.回讀上面的兩段文字，補上開頭的詩句，試析這兩句詩的表達效果。

　　預設：運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。

　　4.小結咬文嚼字品一著口訣：

　　這一著，真精彩，咬文嚼字品滋味：看動詞，真精準，富有逼真動態美；修飾語，添勁道，生動形象情形描；詩句化用增氣勢，感染力強文采表。

　　第四部分：抽絲剝繭析一驚

　　方法引領：對比讀法，精選第3、4、22自然段中議論、抒情的語句，品析議論、抒情的表達效果。

　　1.比讀一：

　　這不是一次普通的飛行。航母艦載戰斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這更不是一次普通的降落。這是世界公認的風險的難題。

　　這是一次偉大的飛行。航母艦載戰斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這是一次偉大的降落。這是世界公認的風險的難題。

　　明確：這兩組句子表達同樣一個意思，書中運用了否定句來表達。用偉大一詞形容航母艦載戰斗機上艦事件，語氣明確、強烈。但這是世界公認的風險的難題，成功與否尚未明確，所以，用否定句語氣靈活、緩和一些。再有，用否定句設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出后面進一步的闡釋，家國情懷融入字里行間。

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