小小的船教學設計

　　師：這就是歌曲的強弱規律，同學們能不能用其他的方式來說表現它的強弱特點。

　　生：用不同的方式感受表現

　　師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家帶來了好聽的伴奏，大家想不想聽

　　生：

　　師：我的伴奏里有一個非常清脆的鈴聲，大家仔細聽看看誰能發現它（播放歌曲的伴奏）

　　生：聆聽

　　師：那你們聽到的鈴聲，是在歌曲的強拍還是弱拍？

　　生：強拍

　　師：老師這里也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）

　　生：演奏

　　師：小樂器發出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們為歌曲的強拍伴奏好不好？

　　師：老師發現其他的同學也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？

　　生：學生合作，為歌曲伴奏。

　　（設計思路：通過觀察，聆聽，讓學生對歌曲的強弱規律有了一個直觀、全面的感性認識，又通過循序漸進的引導讓學生分程次的表現出音樂的強弱特點。注重學生的主動參與體驗，知識性和趣味性有機的結合。提高了學習的效率。這一環節的教學目標是幫助學生把握歌曲和節奏的準確性。在不知不覺中幫助學生熟悉了旋律，為學唱歌曲做了鋪墊。）

　　2、學習歌曲：（10分鐘）

　　師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們在哪里學過？

　　生：一年級的語文書上。

　　師：那這首歌叫什么名字？

　　生：小小的船

　　師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍

　　生：朗誦歌詞

　　師：這么好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？

　　生：

　　師：我們來認識一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）

　　師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）

　　生：演唱

　　3、歌曲鞏固處理（5分鐘）

　　師：大家可真聰明，這么快就學會了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？

　　師：你們的聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的？

　　生：寧靜 安詳 美麗

　　那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？

　　生：輕柔 優美

　　師：好，那 我們就再來唱一次，注意，不要喊。

　　（設計思路：通過反復的聆聽，培養學生專注聆聽的習慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，達到熟悉歌曲旋律的目的。學生對歌曲的旋律已經基本掌握，在學生的初次自己演唱時。注重對學生的鼓勵。培養學生的自信心，和讓學生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來表現歌曲的優美。）

　　四、拓展階段：（9分鐘）

　　1、表演

　　師：老師都被你們優美的歌聲陶醉了，我好像看到了小小的船，藍藍的天，有哪位同學能用你的動作來表現出小小的船？

　　生：表演

　　師：我們大家也來學一下他的動作。

　　生：學習動作

　　師：那有誰來表演滿天的小星星

　　生：表演

　　師：他的動作很好。我們來學一下吧、

　　生：學習動作

　　（略）

　　師：大家學了這么多優美的動作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺上來表演？全體起立

　　生：表演

　　（設計思路：通過唱跳奏讓全班學生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍體驗其中的樂趣。）

　　2、識唱音符

　　師：大家的表演太棒了，老師獎勵大家玩一個小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫你來貼，我來唱誰認識我手里漂亮的音符？（出示教具S）

　　生：念5

　　師：哪位同學想把這個漂亮的音符貼到黑板上？

　　生：貼到黑板上。

　　師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧

　　生：演唱

　　師：他們合作的不錯。真是一對好朋友。

　　師：誰來貼這個音符（出示教具M）

　　師：我們應該把它貼到S的上面還是下面？

　　生：演示

　　生：演唱

　　略：

　　師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？

　　生：演唱

　　師：這是我們歌曲中的那一句？

　　生：第一句

　　師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來？

　　生：演唱

　　師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。

　　生演唱

　　（設計思路：運用游戲的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現、音的高低，突破本課難點。并讓學生在玩中學，激發了學生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）

　　五、總結評價階段：（1分鐘）

　　師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？

　　生：開心

　　師;說說你們有哪些開心的事？

　　生：學習歌曲 又學會了小舞蹈，認識了音符

　　師：大家一起展示一下吧

　　生：演唱 伴奏 舞蹈表現歌曲。

　　師：我們今天學習了一首表現月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）

　　生：想。

　　師：那么我們現在因該怎么樣做？

　　生：好好學習 鍛煉身體 保護好視力

　　師：好，讓我們學好本領。長大后，上太空曲探索太空上的奧秘。

《小小的船》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲的字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

　　2. 能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識的、船等10個生字；能按正確的筆順書寫 月、里兩個字，認識 門字框和橫折鉤。

　　3. 能仿照例子，用簡單的疊詞說的字短語，積累的字短語。

　　教學重、難點：

　　重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　難點：讀好帶疊詞的的字短語。

　　教學過程：

　　板塊一：導入新課

　　1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）

　　一起讀（船標紅）

　　2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

　　觀察：小小的船是什么樣子的呢？

　　3.出示課題：小小的船（讀課題）

　　板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

　　（一）正確朗讀課文

　　1.教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

　　葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？

　　小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

　　2.這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

　　表揚學生字音讀得很正確。

　　（二）流利朗讀課文

　　1.但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）

　　2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。

　　小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

　　3. 讀好帶的的短語。

　　（1）出示帶音節的的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

　　小結：這些的的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

　　（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

　　4.通讀全詩。

　　（三）初步感受詩歌的韻律美。

　　1.彎彎的月兒就是說月兒是什么形狀的呀？（彎的）

　　那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

　　2.出示原詩與改后的詩，對比讀

　　課件：

　　彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，

　　小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。

　　我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

　　只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　3.你更喜歡讀哪個？為什么？

　　小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

　　（四）積累帶的的疊詞

　　1.你還能說彎彎的什么，小小的什么？

　　2.出示一幅圖，看圖說疊詞。

　　板塊三 學習字詞。

　　（一）認識10個生字和門字框

　　1.讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

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