赤壁之戰教案

　　1.劉備天下梟雄 2.我,子瑜友也

　　3今不速往,恐為操所先 4豫州今欲何至

　　5.行將為人所并 6.我,子瑜友也

　　7.子瑜者,亮兄瑾也,避亂(于)江東

　　8.請奉命求救于孫將軍.

　　《赤壁之戰》導學案2（魯人教版必修1）

　　《赤壁之戰》教案設計5（魯人教版必修1）

　　一、教學目標

　　（一）認識孫權的形象——他的正確決策是孫劉聯盟在赤壁之戰中擊敗曹操的決定性因素。

　　（二）認識魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰爭中的作用。

　　（三）了解史料剪裁從屬于作者歷史觀的道理。

　　二、難點、重點分析

　　（一）常用文言詞。

　　次：①臨時駐扎。例：引次江北。②次序。例：余船以次俱進。

　　當：①抵擋。例：非劉豫州莫可以當曹操者。②應當。例：當橫行天下。③會。例：操當以肅還付鄉黨。

　　方：①方法、計謀。例：助畫方略。②將要。例：方與將軍會獵于吳。③剛。例：操軍方連船艦。④方面、地區。例：挾天子以征四方。⑤古代計算面積用語，正方形（各邊長度相等）。例：地方數千里。

　　計：①出計、謀劃。例：今為君計。②計謀。例：備用肅計。

　　將：①將領。例：命猛將統兵數萬。②統帥、帶領。例：彼所將中國人不過十五六萬。③將要。例：將順江東下。④扶持。例：出郭相扶將。⑤助詞，無義。例：宮使驅將惜不得。

　　蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上將軍。

　　立：①站立。例：操軍吏士皆出營立觀。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自責，似無所容者。

　　乃：①是。例：若事之不濟，此乃天也。②于是。例：乃罷會。③才。例：騎乃得過。④乃至。例：蒙沖斗艦乃以千數。

　　夷：①削平。例：今操芟夷大難。②平坦。例：夫夷以近，則游者眾。③古代我國少數民族名。例：西和諸戎，南撫夷越。

　　走：①快跑、逃跑。例：操引軍從華容道步走。②使逃、驅趕。例：可燒而走也。

　　卒：①士兵。例：以疲病之卒御孤疑之眾。②死。例：魯肅聞劉表卒。③終于。例：卒相與歡，為刎頸之交。

　　（二）容易誤解的語言現象——二字相連卻并非雙音詞。

　　①地方（土地縱橫各……）[例]地方數千里。

　　②妻子（妻和兒女）[例]子布、元表諸人，各顧妻子。

　　③北面（面向北）[例]北面而事之。

　　④交通（相交而后通達）[例]阡陌交通。

　　⑤無論（不要說）[例]乃不知有漢，無論魏晉。

　　⑥于是（在這件事上）[例]吾祖死于是。

　　（三）本文突出了孫權什么性格、特點？

　　分析：在曹操大軍壓境的時候，孫權不甘心受制于人，堅持采取對抗的方針，表現了他的英雄性格。但又持謹慎態度：對劉備，在了解他的兵力后，才和他結成聯盟；對臣下，允許他們充分發表自己的意見，即便是主張迎降，也不加以責罰。而在充分比較了敵我雙方的優勢劣勢，作了最后決斷之后，則堅決制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅決果斷的作風，使他掌握了戰爭的主動權，成為赤壁之戰中的關鍵人物。

赤壁之戰教案8

　　一、導入新課：

　　回憶上節內容導入。

　　在赤壁，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍的80萬軍隊，原因是什么呢？

　　哪位同學知道“赤壁”在哪兒？作戰雙方是誰？

　　（“赤壁”位于現在湖北武昌市，長江邊上。作戰雙方是曹操和周瑜。）

　　（板書：赤壁 曹操 周瑜）

　　曹操和周瑜為什么要打仗，周瑜又是怎樣取勝的呢？我們一起來分析這篇課文。

　　二、講讀第1段——魯肅獻策

　　第一層次（開頭——權即遣肅行）

　　1、學生對照注釋自讀試譯，教師糾正、補充，然后師生共同研討問題。

　　2、思考作者在這一段介紹了什么？

　　（作者在這一段具體介紹了戰斗發生的時間——東漢末年

　　地點——赤壁；

　　交戰的雙方——曹操和東吳的周瑜；

　　雙方所處的地理位置——曹操在長江北岸，周瑜的兵在長江南岸。

　　這次戰事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。

　　同時也可以看出曹操是這次戰爭的發動者，周瑜“調兵遣將”是為了抵抗曹軍。）

　　很明顯，戰爭發生的原因是曹操想擴大自己的地盤，從道義上講是不正義的，但是他們人員眾多，來勢兇猛。周瑜也毫不畏懼，調兵遣將與曹軍隔江相對。這場戰爭的經過和結果怎樣，我們繼續往下看。

　　（板書：南北隔江相對）

　　3、是誰最先提出聯劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？

　　明確：是孫權的謀士魯肅。

　　他首先分析荊州的地位：“江山險固，沃野萬里，士民殷富。”（要求學生解釋：險固——險要堅固；士民——老百姓；殷富——豐厚富足。）“若據而有之，此帝王之資也。”（解釋：有——占有；資——資本、憑借。）這段話既分析了荊州之重要，又符合孫權南面稱孤的心意。魯肅此話，從側面揭示了赤壁之戰的起因和性質，成為全文提綱挈領之筆。魯肅接著分析了各派的情況：①劉表新亡，二子不協（合作），軍中諸將，各有彼此。（有的向著那邊，有的向著這邊。）②劉備與操有仇恨，寄寓于劉表，表惡（wu）其能而不能用。這種形勢，當然對孫權有利。

　　4、魯肅根據這種情況又提出了哪些對付的辦法？

　　明確：兩種可能、兩種準備。一種可能是如果劉備與劉表同心，則宜“撫安”（撫慰拉攏）；另一種可能是劉備與劉表“違離”（矛盾、背離），則宜別圖之（想辦法），以濟（成就）大事（指南面稱孤之事）。

　　5、上面的兩種可能、兩種準備，是從戰略著眼，若從眼前來看，魯肅又認為應采取什么行動呢？

　　明確：魯肅主動要求：①奉命吊表二子（慰問居喪的人），并慰問軍中掌權的人；②說服劉備撫表眾，共治曹操。

　　6、魯肅勸說孫權采取這些行動的目的是什么？

　　明確：與劉備、劉表結成統一戰線，共同對付曹操，這樣做的結果是“天下可定也”。“恐為操所先”、“權即遣肅行”，一“恐”一“即”，可見這一行動的急切性和達到目的必然性。

　　講讀第1段第二層次（到夏口——樊口）。

　　指名朗讀第1段第二層次，并要求學生試譯，教師點撥，疏通文意，然后研討問題。

　　1、在孫權派出魯肅時，局勢發生了哪些扣人心弦的變化？

　　明確：①操已向荊州；②琮（劉表第二子）已降操；③備南走（逃跑）。所以，魯肅盡管晨夜兼道（加速度趕路），也難以趕在曹操之先，可見形勢嚴重。

　　2、在這種嚴峻形勢下，魯肅怎樣勸說劉備與孫權結好？

　　明確：①宣權旨（傳達君命），致殷勤（懇切慰問）之意，以誠打動劉備；②宣傳孫權的“聰明仁惠”（聰繁明智、仁愛慈惠），敬賢禮（動詞）士，江表（江南。表，外；在古代以中原為中心，江南為表，故稱“江表”。這是一個古代文化常識，學生應記住。）英豪，咸（都）歸（使動）附（依附）之。上面講的是孫權的品德和政策及所得的“人和”條件。接著又從地利和實力方面來說明：“已據六郡（地廣），兵精糧多”（實力雄厚）。③說明吳巨是平庸的人，且地點偏遠，不宜依靠。從三方面來看，劉備何去何從已經十分清楚，故結果必定是“備甚悅”。

　　3、既然“備甚悅”，為什么魯肅還要與諸葛亮拉關系？

　　明確：因為諸葛亮是劉備集團的決策人物，對劉備有左右作用。故魯肅又以“我，子瑜（諸葛亮的哥哥）友也”來使諸葛亮放心。故結果必然是“備用肅計”。（在這里提到諸葛亮，為下文他的出場伏筆。）

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