赤壁之戰教案

　　曹操該不該輸？為什么？

　　（四）解決辦法

　　教師通過電化教學手段創設情境，學生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

　　四、師生互動活動設計

　　教師創設情境引導學生自讀自悟，小組合作學習，全班交流，使學生暢所欲言，闡明觀點，求得最佳理解效果。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題，鼓勵學生參與板書

　　同學們，最近班上哪些同學寫字有進步？

　　請一名代表，把課題寫在黑板上。

　　（板書：17赤壁之戰）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．圍繞課題的“戰”字想一想，課文會寫一些什么內容？

　　（學生可能提出：交戰雙方是誰？他們都是干什么的？為什么交戰？交戰結果怎樣？等）

　　2．激勵學生積極讀書。

　　教師我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當讀到你愿意讀的段落時，可站起來讀。（讀后，了解讀的情況并表揚多讀的同學。）

　　（三）了解“認識起點”，據實施教

　　1．直接了解，開門見山，小學五年級語文教案《赤壁之戰 教學設計示例 教案》。

　　教師設問：學這篇課文前，有誰了解“赤壁之戰”？你是通過什么知道的？

　　2．設計情境，展現已知。

　　教師出示作戰圖和人物畫像。

　　啟發學生：誰能利用老師提供的作戰圖和人物畫像，把“赤壁之戰”向同學們作個簡要介紹？

　　（學生可以按起因——經過——結果的順序介紹；也可按時間、地點、人物、力量對比、經過、結果的方式介紹。）

　　（四）再讀課文

　　思考：課文講了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫了什么？

　　1．學生自由讀。

　　2．交流回答。

　　（五）作業

　　1．熟讀課文。

　　2．書寫生字詞。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　課文講了一件什么事？是按什么順序寫的？

　　（二）激勵學生深究，深入剖析

　　1．利用興趣，直入重點。

　　教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是哪一部分？

　　（根據以往對學生的了解，一般學生對“火攻”一仗的過程有興趣。引導學生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）

　　2．分組活動，自學探究。

　　教師啟發：“火攻”這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說出原因。

　　3．全班交流，各抒己見。

　　教師引導學生交流時，將說精彩點和讀精彩段相結合，使理解與朗讀能夠有機地結合起來。

　　4．練習概括，自由創作。

　　（l）聽了同學們的發言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）

　　（2）讓提出辦法的學生領頭，自由組成創作編寫小組進行活動。

　　（3）交流匯報，互相啟發。

　　（學生口頭交流后，教師讓學生把自己的創作成果寫在黑板上。）

　　（4）指導學生有感情地朗讀。

　　（三）升華認識，深化思想

　　1．教師啟發：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？（學生回答后，教師板書：以少勝多）

　　2．提出問題，引發辯論。

　　教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開辯論。

　　辯論后，教師再引導學生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？

　　（四）積累詞語，欣賞佳句

　　1．積累詞語。

　　這篇課文生動地描述了一次偉大的戰役，其中運用了不少成語，咱們辦一個“成語欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。

　　啟發學生：除了課文中現有的成語，也可根據課文中的句子的意思概括出成語。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風等。）

　　2．欣賞佳句。

　　讓學生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內容和原因。

　　（五）總結

　　通過本文的學習，你受到什么啟發？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）

　　赤壁之戰圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環環相扣，一步步將這場戰爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序寫，這樣文章才會條理清楚。

　　（六）布置作業

　　以下兩題任選一題完成

　　1．復述《赤壁之戰》給爸爸、媽媽聽。

　　2．課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結主要人物的性格特點。

　　附：板書設計

赤壁之戰教案7

　　三維目標：

　　知識目標：1、熟讀全文，理解課文的內容

　　2、鞏固文言基礎知識

　　能力目標：逐步提高文言文閱讀能力

　　情感價值觀目標：學會運用知已知彼、利用天時地利、揚長避短的方法來對待學習、對待生活

　　學習重點與難點：鞏固文言基礎知識

　　學法指導：誦讀 自主合作探究 練習鞏固

　　知識鏈接：

　　●赤壁之戰的典故和成語

　　典故 三顧茅廬 赤壁之戰 苦肉計 官渡之戰 草船借箭 借東風 三氣周瑜

　　成語 三分天下 鞠躬盡瘁

　　●歷史已經隨著江水遠去，硝煙已經散盡，很多人說曹操如果聽取賈詡的建議就不會失敗，但我想曹操有他自己的看法

　　在感嘆曹操的時候其實我們更應該關注的是“羽扇綸巾”的周瑜，他“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的瀟灑，和烏林那驚天動地的一把大火

　　公元２０９年的第一場雪就這樣被映紅了……

　　此正是：

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

　　復習提綱：教材知識點梳理

　　一．指出下列各句中的通假字.

　　1.將軍禽操 2.五萬兵難卒合

　　3.頃之,煙炎張天 4.雷鼓大震

　　二．指出古今異義詞并解釋

　　1．荊州與國臨接 2.備南走

　　3.致殷勤之意 4.若能以吳越之眾與中國抗衡

　　5.今將軍外托服從之名,內懷猶豫之計

　　6.此所謂強弩之末勢不能穿魯縞也

　　7.鼎足之形成矣 8.劉琮束手

　　9.方與將軍會獵于吳 10.愚謂大計不如迎之

　　11.權起更衣 12.操雖托名漢相,其實漢賊也

　　13.地方數千里 14.當橫行天下

　　15.元表諸人各顧妻子 16.邂逅不如意

　　17.初一交戰 18.去北軍二里余

　　19.北軍大壞 20.北面而事之

　　三.指出活用詞并解釋.

　　1.敬賢禮士 2.兵精糧多,足以立事

　　3.必蹶上將軍 4.乘犢車,從吏卒

　　5.諸人持議,甚失孤望 6.可燒而走也

　　7.瑜等率輕銳 8.與蒼梧太守吳巨有舊

　　9.巨是凡人，偏在遠郡 10.操悉浮以沿江

　　11.英雄樂業 12.備南走

　　13.外托服從之名，內懷猶豫之計 14.兼有步兵，水陸俱下

　　15.蓋以十艦最著前，中江舉帆

　　四.解釋下列詞語的含義.

　　(一)實詞

　　1.此帝王之資也 2.二子不協 3.與操有隙

　　4.表惡其能而不能用也 5.如有離違,宜別圖之

　　6.肅請得奉命吊表二子 7.如其克諧

　　8 肅宣權旨 9與蒼梧太守吳巨有舊

　　10近者奉辭伐罪 11.權以示群下

　　12.今操得荊州,奄有其地 13.不復料其虛實

　　14今以實校之 15子布元表諸人各顧妻子

　　16.此天以卿二人贊孤也

　　24.上建旌旗

　　25.操引軍從華容道步走

　　(二)虛詞

　　1.比至南郡 2.江表英豪咸歸附之

　　3.向察眾人之議 4.累官故不失州郡

　　5.徒忌二袁,呂布劉表與孤耳 6.頃之,煙炎張天

　　五.特殊句式

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