1.過(guò)去的年教案 篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)結(jié)合注解，解決字詞音、形、義。

　　(2)了解過(guò)去的年的總體特點(diǎn)，熟悉年的習(xí)俗。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)閱讀課文，篩選、提煉相關(guān)信息。

　　(2)把握細(xì)節(jié)，掌握對(duì)比手法。

　　3、情感目標(biāo)：

　　感受作者對(duì)過(guò)去的年的懷念之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、研讀課文，抓住細(xì)節(jié)，把握過(guò)去的年的特點(diǎn)，熟悉年的習(xí)俗。

　　2、梳理過(guò)去的年與現(xiàn)在的年進(jìn)行對(duì)比的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)方法】

　　問(wèn)題法、自主學(xué)習(xí)法、社會(huì)調(diào)查法

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、社會(huì)調(diào)查

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、【導(dǎo)入】

　　欣賞歌曲《難忘今宵》，然后導(dǎo)入主題年。

　　二、【作者簡(jiǎn)介】

　　莫言（1955年2月17日－），原名管謨業(yè)，生于山東高密縣，中國(guó)當(dāng)代作家。香港公開(kāi)大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士，青島科技大學(xué)客座教授。他自1980年代中以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著懷鄉(xiāng)以及怨鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，被歸類為尋根文學(xué)作家。其作品深受魔幻現(xiàn)實(shí)主義影響，寫(xiě)的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的傳奇。1986年發(fā)表中篇小說(shuō)《紅高粱》，反響強(qiáng)烈，被讀者推選為《人民文學(xué)》1986年我最喜愛(ài)的作品第一名。2011年8月，莫言創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《蛙》獲第xx屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　莫言在他的小說(shuō)中構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺(jué)世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神秘超驗(yàn)的對(duì)象世界，帶有明顯的先鋒色彩。

　　三、【課文賞析】

　　（一）、閱讀課文，整體感知。

　　（二）、把握過(guò)去的年的特點(diǎn)

　　明確：

　　1、美食的誘惑：

　　①、為了等待這頓餃子，我早飯和午飯吃的很少。

　　②、鍋里的蒸汽從美麗洶涌地?fù)涑鰜?lái)。白胖胖的餃子下到鍋里去了。

　　③、一口氣吃了三碗。

　　2、神秘的氣氛：

　　①、辭灶儀式；
②、除夕：上墳，掛加堂軸子，供斧子；三更起來(lái)穿新衣，感覺(jué)到特別神秘；放鞭炮祭祀天地神靈。

　　3、純潔的童心：

　　①、向往施粥的盛典；
②、裝財(cái)神；
③、接財(cái)神。

　　（三）、問(wèn)題探究

　　1、文章是以什么為順序來(lái)組織這些眾多材料的？為什么？

　　明確：全文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)過(guò)去的年。因?yàn)槟晔且粋�(gè)時(shí)間概念，過(guò)去的年也與現(xiàn)在的年有些差別，要想把過(guò)去的年寫(xiě)清楚，時(shí)間自然是一個(gè)非常重要的元素。年作為一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，它是有程序的，所以要想把這個(gè)節(jié)日說(shuō)清楚，的辦法就是按照節(jié)日客觀的進(jìn)程。

　　2、大人與孩子對(duì)待過(guò)年的態(tài)度有何不同？

　　明確：孩子們對(duì)于過(guò)年是喜歡的，向往的，所以在等待過(guò)年的日子里心態(tài)是焦急的，而等到真正過(guò)年了，則是非常興奮的，因?yàn)檫^(guò)年不但可以吃好飯、穿新衣、痛痛快快地玩，還可以向自己生命過(guò)程中的輝煌時(shí)期邁進(jìn)；大人們對(duì)于過(guò)年是不喜歡，甚至是懼怕的，原因有兩點(diǎn)：一是過(guò)年意味著一筆開(kāi)支，二是飛速流逝的時(shí)間對(duì)他們構(gòu)成巨大的壓力，意味著他們正向衰朽的殘年滑落。

　　3、作者童年時(shí)為什么向往施粥的盛典？

　　明確：幼年時(shí)的作者，還體會(huì)不到生活的艱辛，沒(méi)有意識(shí)到解放前廟里或慈善大戶的施粥行為是為了解決窮人們的溫飽問(wèn)題，只想到用巨大無(wú)比的鍋去熬臘八粥，眾人餓著肚子，冒著寒風(fēng)，排隊(duì)焦急等待是一個(gè)盛況，所以幻想自己也能加入盛典中，可以暫時(shí)忘卻饑餓和寒冷，但內(nèi)心卻是歡樂(lè)的。

　　四、【課堂小結(jié)】

　　過(guò)去的年究竟是什么樣子的，相信大家在作者詳盡的描述中都有了了解。在臘八、辭灶、除夕、春節(jié)這樣一些特定的日子里，作者寫(xiě)的有事情，有場(chǎng)面，有人們的行動(dòng)，有人們的觀念，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有氣氛概述，各個(gè)方面都寫(xiě)得細(xì)致入微，把我們帶回到了過(guò)去的年中。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們主要了解了過(guò)去的年之前幾個(gè)重要的日子及其內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)回顧一下？它們體現(xiàn)了過(guò)去的年的什么特點(diǎn)？（學(xué)生概述）那么，作者有是如何來(lái)體現(xiàn)過(guò)去的年的特點(diǎn)的，又表達(dá)了自己怎樣的情感？

　　二、【新授】

　　（一）、三讀課文，把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)于過(guò)去的年的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如施粥、祭灶、貼灶馬頭等。

　　（二）、抓住對(duì)比。

　　1、本文是作者對(duì)童年時(shí)過(guò)年場(chǎng)景的回憶，但在行文中也會(huì)把思緒收回到現(xiàn)在。請(qǐng)大家找找看，文章將過(guò)去和現(xiàn)在的年放在一起比較的語(yǔ)句有哪些？

　　明確：

　　①、現(xiàn)在，如果愿意，餃子可以天天吃，沒(méi)有了吃的吸引，過(guò)年的興趣就去了大半。

　　②、沒(méi)有美食的誘惑、沒(méi)有神秘的氣氛、沒(méi)有純潔的童心，就沒(méi)有過(guò)年的樂(lè)趣。

　　③、我們所懷念的那種過(guò)年，現(xiàn)在的孩子不感興趣，他們自有他們的歡樂(lè)的年。

　　2、試比較現(xiàn)在的年和過(guò)去的年的不同。

　　比較對(duì)象內(nèi)容

　　過(guò)去的年雖然窮，但有希望，有期待，有與平時(shí)的差異，有許多風(fēng)俗習(xí)慣，有許多的詩(shī)意，有許多的故事。

　　現(xiàn)在的年富了，少了情趣，少了詩(shī)意（或者三沒(méi)有）

　　（三）、問(wèn)題探討

　　1、除夕這天從下午開(kāi)始一直到下半夜，都有哪些重要的事情要完成？

　　明確：包餃子，上墳，在掛起的家堂軸子前擺上香爐、蠟燭、供品，三更時(shí)起來(lái)穿新衣，開(kāi)始做年夜飯，放鞭炮祭祀天地神靈，給長(zhǎng)輩磕頭，吃餃子。

　　2、在這些習(xí)俗中，哪些是你們家過(guò)年時(shí)也會(huì)做的，哪些沒(méi)有？請(qǐng)學(xué)生自由回答。

　　3、新年的第一天又有哪些有趣的事要做呢？

　　明確：裝財(cái)神、接財(cái)神。正月初一時(shí)，一家人歡聚團(tuán)圓吃餃子時(shí)，叫花子會(huì)扮上財(cái)神，到各家門口說(shuō)些吉祥如意的話，乞討餃子，而各家各戶為圖個(gè)吉利，是不能吝嗇餃子的。我想扮財(cái)神的想法充分體現(xiàn)出孩子純潔的童心。

　　（四）、拓展延伸

　　1、讓學(xué)生聊聊自己童年時(shí)過(guò)的年是什么樣的，和現(xiàn)在比起來(lái)有什么差別。

　　2、請(qǐng)學(xué)生展示課前布置的調(diào)查任務(wù)（本地年的過(guò)法）的結(jié)果（通過(guò)文字資料、詢問(wèn)長(zhǎng)輩等方法）。

　　三、【課堂總結(jié)】

　　通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了一些過(guò)去年的過(guò)法，知曉了一些沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的過(guò)年習(xí)俗。其實(shí)，過(guò)年的習(xí)俗有或者是沒(méi)有，多或者是少，并不是最主要的。或許，在這篇文章中，作者通過(guò)文字的表述，不僅僅是讓我們了解、熟悉過(guò)去的年的風(fēng)俗習(xí)慣，可能也是借此對(duì)中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思。

　　四、【布置作業(yè)】

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、寫(xiě)一個(gè)關(guān)于過(guò)年的場(chǎng)景。

2.過(guò)去的年教案 篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.把握過(guò)去的年的特點(diǎn)，理解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

　　2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序記敘一個(gè)時(shí)段發(fā)生的事件與場(chǎng)景的結(jié)構(gòu)方式。

　　3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)呈現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握過(guò)去的年的特點(diǎn)。

　　2.本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解過(guò)去的年中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)方式：

　　教學(xué)設(shè)想：本文既是文學(xué)文本，又是文化文本。閱讀時(shí)，可結(jié)合文中的今昔對(duì)比，把握作者的情感，體會(huì)過(guò)去的年里所積淀的深厚的文化內(nèi)涵。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　寒假剛過(guò)，重返校園，而春節(jié)（過(guò)年）是假期中的一個(gè)重要節(jié)日，現(xiàn)在大家過(guò)年是怎么過(guò)的？（發(fā)短信問(wèn)候、吃年夜飯、放鞭炮、看春晚、走親戚、逛街）這是現(xiàn)在的過(guò)年，現(xiàn)在越來(lái)越感到現(xiàn)在的年沒(méi)有過(guò)去的年有味了。那么我們看看過(guò)年的年是怎么過(guò)的。今天我們學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家莫言的一篇文章--《過(guò)年的年》。

　　（板書(shū)：過(guò)去的年莫言）

　　一、背景介紹

　　1、作家作品http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　莫言，原名管謨業(yè)，生于山東高密縣，中國(guó)現(xiàn)代作家。香港公開(kāi)大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士，青島科技大學(xué)客座教授。他自80年代中期以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著懷鄉(xiāng)以及怨鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，被歸類為尋根文學(xué)作家。其作品深受魔幻現(xiàn)實(shí)主義影響，寫(xiě)的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的傳奇。莫言在他的小說(shuō)中構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺(jué)世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神秘超驗(yàn)的對(duì)象世界，帶有明顯的先鋒色彩。2011年8月，莫言創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《蛙》獲第xx屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有：《透明的紅蘿卜》《紅高粱家族》《檀香刑》《豐乳肥臀》《蛙》《生死疲勞》等。2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為該項(xiàng)大獎(jiǎng)的首位中國(guó)籍作家。獲獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞是將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一起。2012年12月10日，頒獎(jiǎng)儀式在瑞典舉行，莫言獲得800萬(wàn)瑞士克郎（約合114萬(wàn)美元）獎(jiǎng)金。

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