部編版二年級上冊語文狐貍分奶酪教案設計及反思

　　小熊，我分得可公平啦，狐貍笑著說，你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。

　　狡猾、聰明、*詐、善辯

　　（3）你從文章的什么地方看出來的？

　　小朋友，故事中的狐貍是不駛狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

　　（4）指導朗讀

　　分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

　　（5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。

　　（6）簡單匯報

　　狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？

　　狐貍適意分成半邊大，半邊小的，對嗎？

　　三、推薦閱讀，拓展提升

4.部編版二年級上冊語文狐貍分奶酪教案設計 篇四

教學目標

　　1、認識酪、撿等12個生字，會寫奶、始、吵、咬4個字，會寫開始、過來等5個詞語。

　　2、圖文結合、聯系生活實際，了解奶酪、拌起嘴、嚷著等詞語的意思；聯系上下文，了解笑了笑所隱藏的`含義，從而體會狐貍的狡猾。

　　3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。

　　要點把握：識字、寫字；分角色朗讀課文。

　　教學過程

　　一、復習引入，揭示課題

　　#教案# 上節課我們學習了一篇關于狐貍的故事，這個故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節課我們繼續學習一篇跟狐貍有關的故事，它是匈牙利的一則 民間故事。（板書課題：狐貍分奶酪）大家對狐貍有怎樣的印象呢？

　　1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。

　　奶酪是用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固食品。

　　2、指導讀準字音，識記字形。

　　酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來識記字形（酉+各=酪；格酪）。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、老師播放朗讀音頻、范讀。

　　學生認真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？

　　2、引導學生把課題補充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內容。

　　3、自由練讀課文，標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，鼓勵學生質疑。

　　預設：狐貍給誰分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？兩只小熊的奶酪是撿來的，應不應該分？

　　4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。隨后教師出示詞卡，請生領讀。

　　奶酪　撿到　哥兒倆　開始　拌嘴　幫助

　　均勻　嚷著　瞧了瞧　方便　剩下　整塊

　　5、交流識記生字的方法。

　　（1）讀準字音。撿、拌、便是前鼻音，幫是后鼻音，始是翹舌音，讓、剩、整既是翹舌音又是后鼻音。倆在文中讀liǎ，不讀liǎn。

　　（2）識記字形。

　　①倆：與熟字兩區分比較，兩+亻=倆。倆的意思就是兩個人，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯系生活拓展詞語姐妹倆母女倆。

　　②拌、嚷、瞧：通過動作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識記字形。

　　③始、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。

　　6、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

　　（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

　　（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

　　指導：在初讀檢查時，借助教師的范讀，指導學生讀好句子中的停頓。然后請學生自主嘗試讀好另一個長句子，自己練讀。教師根據學生的朗讀展示情況，隨機指導，讓學生明白長句子的朗讀要避免機械死板的停頓，同一個句子允許學生根據各自理解讀出不同的停頓。

　　三、練習寫字，鞏固提升

　　1、回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語。

　　2、出示奶、始、吵、咬。

　　仔細觀察，發現字形特點：四個字都是左右結構，奶、始都是女字旁，吵、咬都是口字旁。

　　3、指導寫法和筆順，學生練寫。

　　［奶］左右寬窄相當，左高右低。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。

　　［始］左窄右寬，左右等高。女字旁要靠近豎中線；臺中撇折的折段剛好在橫中線上，口要寫得扁一點。

　　［吵］左窄右寬。口要寫得小而高，第三筆的橫在橫中線上；右邊的少比口高，少的最后一撇要舒展，延伸到左半格。

　　［咬］左窄右寬。交比單成字時要窄瘦，長撇從靠近橫中線處左側起筆，撇尖伸到口下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。

　　4、展示學生作品，師生評議后，學生再次練寫。

　　四、精讀課文，體會情感

　　（一）自讀課文，進一步了解課文大意。

　　1、按自然段讀課文，比一比誰讀得好。

　　2、默讀課文，數一數，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。

　　（二）出示第1自然段。

　　1、自由讀第1自然段，說說讀懂了什么。

　　2、請學生說說他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。

　　3、小組交流：后來發生了什么事情？他倆的心情有什么變化？

　　明確：從高興到拌嘴，課文用可是一詞把兩部分內容連了起來，可是表示語氣的轉折。

　　4、教學拌字。

　　可聯系下文狐貍的問話你們吵什么呀？幫助學生理解拌嘴即吵嘴的意思。

　　5、指導朗讀。

　　要讀出兄弟倆撿到奶酪時高興，后來為了分奶酪而拌嘴生氣的語氣變化。

　　（三）學習第2~5自然段，重點品讀第一次分奶酪部分。

　　1、自由讀第2~5自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

　　2、指導朗讀。

　　讀狐貍說的第一句話，可引導學生揣摩狐貍此時的心理，再抓住小家伙們的稱呼和問號，語調微微上揚，讀出假裝好奇和熱心的語氣。讀熊弟弟回答的話，讀出為難、焦急的語氣。

　　3、重點指導讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時，狐貍為什么笑？

　　（1）請學生做做笑了笑的表情，發現和狐貍的笑有什么不一樣。

　　（2）請學生猜一猜狐貍這時是怎么想的。（狐貍心生詭計，用笑來掩飾。）

　　（3）根據狐貍的心思，指導朗讀句子。

　　4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進行朗讀展示。

　　5、完成本課對應訓練。

5.部編版二年級上冊語文狐貍分奶酪教案反思 篇五

教學時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導學生學習。學生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細讀，通過勾畫、批注，感受狐貍的形象。圍繞公平？不公平。這條主線，分析課文，總結出狐貍狡猾的本性。

　　一、畫一畫

　　用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。

　　二、演一演

　　情境表演是兒童歡迎的表現形式。《狐貍分奶酪》是篇聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的時，我請三位學生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其余的學生當導演。學生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現出來。這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。

　　三、說一說

　　讀是對信息的輸入，而說應該是對信息的輸出了，培養學生口頭表達能力，是我們二年級語文組本學期的教研課題。教學過程中，我始終把讀與說結合起來并加強訓練。

　　說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？

　　低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。

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