三年級下冊語文《花鐘》說課稿5篇

　　2、出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。

　　A、讀讀這些句描寫花開放的句子。

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現

　　B、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

　　C、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（你覺得啊句寫得，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導解詞--我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢）

　　D、演示鐘面引導學習

　　（1）、下面，老師和同學們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？）師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態,各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)、

　　（2）、同桌讀、考考大家數學學得怎么樣?(問答、搶答)

　　（3）、引導擺花鐘，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫我修建，誰來？

　　（4）、當小小講解員，介紹奇妙的花鐘。同學們，我們來挑戰一下自己的記憶力，能背誦的就記下來，不能背的可以看花鐘，也可以看書。這么美的文字，你想把它記下來，有什么好辦法？

　　4、省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導學生說一說，寫一寫點，____花__。）

　　（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘--讀你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？）

　　（五）習寫生字。

　　作者經過留心觀察，發現花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。

　　1.出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。

　　2.學生留心觀察并書寫。

　　3.師范寫醒字。

　　4.學生練寫醒。

　　總結延伸：

　　用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的--《花鐘》。

　　學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發現,有了新的發現別忘了告訴同學們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！

　　拓展作業：留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發現，把它寫下來。

　　五、結束語

　　總的說來，這節課我依據教材特點，學生特點，采用自主探究，協同合作的學習方式，讓學生在朗讀中感悟，即注重培養學生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養學生的自主學習，實現在語言，力求讓學生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。

2.三年級下冊語文《花鐘》說課稿 篇二

大家好，今天我說課的內容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書四方面對這篇課文作一個初步的教學構想。

　　一、說教材http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　1、對教材的理解《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照歸納現象-揭示原因-實際運用的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建花鐘，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元細心觀察這個專題，激發學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

　　選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　2、教學目標的確立根據新課程的要求、本課教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況，我確定以下教學目標：

　　知識目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫爭奇斗艷等詞語。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

　　情感目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

　　3、教學重難點的確立本文的教學重點是感悟鮮花開放的不同表達方式。

　　教學難點是在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　二、說教法學法

　　新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設計時，我刪繁就簡，圍繞花鐘這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

　　三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。根據教材和學生的認知水平，教學中注重向學生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調動學生積極性。

　　三、說教學程序

　　本課我預設兩課時完成：

　　第一課時：整體感知，理清脈絡。學習字詞，了解大意。第二課時：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。接下來我重點講講第二課時的教學設想。

　　第二課時的教學我分四個板塊進行：

　　（1）悄然入情賞花鐘。

　　（2）品讀美文識花鐘。

　　（3）合作交流探花鐘。

　　（4）拓展延伸編花鐘

　　下面我說說具體的教學過程：

　　（一）悄然入情賞花鐘

　　激情導入：同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在讓我們一起走入花的王國，去領略一下花的美麗與神奇吧！用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。

　　【這樣學生的情緒一下子調動起來，教學也因學生的入情而進入積極狀態，引入第二環節的學習。】

　　（二）品讀美文識花鐘。

　　引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

　　1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2．交流：花鐘上有哪些花。問：你認識它們嗎？來叫一叫它們的名字吧。

　　3．這些花在什么時間開放呢？請學生回答。然后和課文中的句子進行比較，體會交流。帶著特殊的朗讀體驗讀這些句子。

　　【在這個環節中，指導學生在一定語言環境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。它可以充分發揮學生的想象，激發學生的情感，讓學生更好地理解課文。】

　　4．讀寫結合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我設計了拓展練習，學習用不同的方法來表現花開放。

　　省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領作用。

　　（三）合作交流探花鐘。

　　課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

　　1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

　　2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

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