高一地理教案怎么寫（范文5篇）

1.高一地理教案怎么寫 篇一

一、教學目標：

　　【知識與技能】

　　繪制熱力環流過程圖并說出熱力環流的形成原理;能夠運用熱力環流來分析實際生活中的一些地理現象。

　　【過程與方法】

　　通過動手做實驗，觀察實驗現象，養成動手操作的能力，能夠透過現象獲取地理信息的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過實驗探究，激發學生探究地理問題的興趣，養成探索自然、熱愛科學的精神。

　　二、教學重點：

　　熱力環流的形成過程及應用。

　　三、教學難點：

　　熱力環流的形成過程。

　　四、教學過程：

　　(一)設疑導入

　　播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖

　　(二)新課教學

　　1.溫故知新：

　　①大氣運動的能量來源于哪里?

　　②引起大氣運動的根本原因是什么?

　　2.觀察熱力環流的實驗：

　　提供實驗器材、展示實驗。提問：玻璃缸內的煙是如何飄動的?為什么會這樣飄動?

　　3.探究熱力環流過程：

　　①引導學生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。

　　②分析地區間冷熱不均引起的空氣垂直運動。

　　③分析空氣垂直運動導致同一水平面上的氣壓差異。

　　④引導學生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規律。

　　⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環流。

　　4.揭開懸念：

　　再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖

　　根據熱力環流的原理，判斷歌詞中的風向正確嗎?

　　學生根據已學的知識進行討論，繪制圖示，教師進行點撥和總結。

　　(三)拓展提升

　　討論分析城市熱島環流的形成過程，并提問：大氣污染的工業應該怎樣布局?

　　(四)小結作業

　　課堂小結：

　　熱力環流過程：太陽輻射rarr;冷熱不均(熱力)rarr;垂直運動rarr;水平氣壓差rarr;水平運動課后探究：

　　創設情境、制造問題：巴山夜雨是如何形成的?

　　五、板書設計

　　略

2.高一地理教案怎么寫 篇二

教學目標

　　1、知識與能力。了解海水運動的主要形式，運用氣壓帶和風帶圖來說明風海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規律，提高學生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的能力。

　　2、過程與方法。學會運用地圖分析風海流的成因，歸納世界洋流的分布規律，理解世界洋流分布模式，并能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖。

　　3、情感態度價值觀。通過分析洋流的形成和分布規律，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學習、探究學習、合作學習，獲得解決問題的方法，將所學的知識點能夠前后聯系，有效解決疑慮，分析問題的來龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。

　　教學重難點

　　教學重點：本節課的教學重點是通過洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規律。

　　教學難點：本節課的教學難點是洋流模式圖的形成推理、分布規律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。

　　教學過程

　　（一）、洋流的概念及分類

　　1、洋流的概念：

　　學生自主閱讀課本，找出概念中的關鍵詞：常年、穩定、大規模。

　　2、洋流的性質分類：介紹寒、暖流的概念，練習寒暖流的判斷

　　3、洋流的成因分類：介紹風海流、補償流、密度流

　　由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風向、地轉偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風是最主要的動力。

　　過渡洋流的在盛行風的作用下，一旦開始運動后，就會受到地轉偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向。現在我們一起結合剛才學習的洋流成因來概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關系。

　　4、洋流的分布：

　　設問1：促使洋流常年、穩定的、沿一定方向運動的原因是什么？

　　引導學生說出學過的盛行風。

　　設問2：在低緯信風、中緯西風和極地東風吹拂下的海域，洋流的運動方向如何？

　　引導學生看出低緯、中緯和高緯海區的洋流。引導學生思考：為什么洋流流向與盛行風向不是完全一致的？

　　5、投影展示世界表層洋流的分布圖，引導學生從圖中得出洋流運動規律。

　　學生分別用紅筆和藍筆在世界海陸分布輪廓簡圖中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規律。

　　盛行風是洋流運動的主體動力，在北印度洋海區，盛行風向隨季節變化而改變，形成南亞季風。思考：南亞冬夏季風方向如何？學生在世界海陸分布輪廓簡圖中畫出南亞冬季風的方向，根據風向畫出北印度洋海區大洋環流。

　　（二）、洋流對地理環境的影響

　　1、通過教材案例分析，探究洋流對氣候的影響。將全班分組，主要任務為：

　　閱讀北大西洋暖流與西北歐氣候。回答

　　（1）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？

　　（2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？

　　（3）北極圈內氣候寒冷，為什么會出現終年不凍港？

　　（4）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？

　　（5）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？

　　對兩組同學的答案進行補充。

　　暖流--增溫增濕；寒流-降溫減濕

　　2、結合相關圖片，探究洋流對漁場的影響。

　　（1）課件展示：世界洋流和四大漁場分布圖

　　（2）學生觀察、討論、分析：

　　①四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個？

　　②為什么寒、暖流交匯處的海區往往能形成大規模的漁場呢？

　　③秘魯漁場又是怎樣形成的呢？http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　3、用上述相同的方法，組織活動讓學生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動后，回答本節課所提問題：哥倫布兩次航行為什么會花費不同的時間呢？

　　4、課堂小結

　　5、課堂練習

3.高一地理教案怎么寫 篇三

一、教材分析：

　　地殼是自然地理環境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質組成與物質循環，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質組成主要為礦物與巖石，地殼物質的運動，構成了大大小小的物質循環過程，其中規模、歷時最長、影響最為深遠的就是地質循環。

　　二、教學目的：

　　1.了解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。

　　2.觀察巖石標本，說明三大類巖石的特征及其成因。

　　3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉化過程。

　　4.結合實際，理解地質循環對地表形態的影響。

　　5.通過對不對礦物、巖石的對比，初步學會對常見巖石的識別方法。

　　6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學生的觀察能力、實踐能力。

　　7.通過填繪地殼物質循環示意圖，說明地殼物質的循環過程，從而提高學習能力和想像能力。

　　三、教學重點：

　　1.三大類巖石的特征及其成因。

　　2.地殼的物質循環。

　　四、教學難點：

　　1.正確識別常見的礦物。

　　2.地殼的物質循環。

　　五、教具：

　　教師：礦物、巖石標本、瓷板、多媒體課件

　　學生：采集巖石標本

　　六、教學方法：

　　講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法

　　教學過程：

　　【導入新課】

　　在第一章，我們從宇宙的角度了解了地球，現在讓我們回到地球，站在地球上來認識人類的家園--地球。我們知道，地球從形成至今經歷了46億年，而在這漫長的時間里，其地表形態、大氣環境等都發生了巨大的變化，而這些變化是由于什么引起的呢？

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