七律長征教案

七律長征教案一

　　學習目標

　　1、認識3個生字，會寫3個生字。

　　2、理解詩句的意思，能聯系重點詞語體會詩歌的感情。

　　3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。

　　課前準備

　　通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的;詞語。

　　長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。

　　五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

　　逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。

　　烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

　　走泥丸：《漢書?蒯通轉》，阪上走丸，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。

　　鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

　　岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右、1935年9月紅軍長征經此。

　　教學過程

　　誦讀品悟，領略詩境

　　聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征、

　　自由朗讀課文，注意讀準字音、

　　初步滲透相關的詩歌知識

　　指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮、

　　紅軍/不怕/遠征難，

　　萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，

　　烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，

　　大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，

　　三軍/過后/盡/開顏。

　　練習有感情地朗讀背誦。

　　播放長征歌曲，以唱配誦、以唱帶誦

　　討論：在現代生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志，培養樂觀向上的情感態度。

　　七律長征 教案教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

　　2、掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　3、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。

　　4、學習本詩高度概括性的藝術和極度夸張的手法。

　　教學重難點：

　　1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

　　3、了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。

　　教學準備：

　　了解當年紅軍長征的背景和經過，搜集毛澤東主席的關于長征的詩詞，讀熟并背誦這首詩。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入(或投影顯示毛澤東手書的《七律 長征》，教師范讀)，學生交流課前搜集到的有關長征的內容。

　　二、了解寫作背景。

　　這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　三、了解詩的一般常識。

　　律詩，是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴格。常見的類型有五律，七律和排律三種。

　　絕句，又稱截句、斷句、絕詩。每首四句，通常有五言、七言兩種。

　　〔七律〕七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字;偶句末一字押平聲韻(二、四、六、八句)，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內和句間要講平仄，中間四句按常規要用對仗。(平指平直，仄指曲折。普通話的四聲：陰平、陽平、上聲，去聲。古代漢語的四聲和今天普通話種類不完全一樣。古代的四聲是：(1)平聲。這個聲調到后代分化為陰平和陽平。(2)上聲。這個聲調到后代有一部分變為去聲。(3)去聲。這個聲調到后代仍是去聲。(4)入聲。這個聲調后來消失了。《長征》詩的第五、六兩句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩的平仄是：平平|仄仄|平平|仄，仄仄|平平|仄仄|平。就本句來說，每兩個字一個節奏。平起句平平后面跟著的是仄仄，仄仄后面跟著的是平平，最后一個又是仄。仄起句仄仄后面跟著的是平平，平平后面跟著的是仄仄，最后一個又是平。這就是交替。)

　　四、出示教學目標(略)。

　　五、初讀課文。

　　1、自由朗讀，讀準字音，把握節奏，讀出感情，讀出氣勢。

　　逶迤(wēi yiacute; )：彎曲綿延的樣子。

　　磅礴(paacute;ng boacute; )： 氣勢雄偉的樣子。

　　岷山(miacute;n )

　　2、了解本詩的大致含意。

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　[紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。]

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　[ 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。]

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　[ 金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。]

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　[更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。]

　　六、賞析課文。

　　(1)學生讀首聯。

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　理解：這兩句是全詩的總綱。高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統率下于整個長征過程中所表現出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

　　遠征--寫長征行程之遠，時日之長

　　難--寫長征犧牲之大，經歷之苦

　　理解：三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。

　　只等閑--充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

　　(2)學生讀頷聯。

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　理解：承千山，以五嶺、烏蒙為代表。

　　逶迤--綿延不斷

　　騰--突出奔騰氣勢

　　磅礴--形容其巍峨高大

　　走--突出它的疾馳狀貌

　　細浪、泥丸--有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。

　　(3)學生讀頸聯。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　理解：承萬水，以金沙、大渡為代表。既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。

　　金沙水拍云崖暖--形象地狀寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時險惡而又神奇的情景。

　　大渡橋橫鐵索寒--a寒字烘托出戰斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。

　　b寒字既烘托出瀘定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰士浴血奮戰，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。c寒字用來烘托瀘定橋自然環境的險惡，反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象。

　　暖--既寫出了5月春暖的金沙江風高浪既3、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。

　　(4)學生讀尾聯。

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　理解：寫長征的最后路程，是全詩的高潮。

　　更喜--一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，另一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。

　　三軍--專指紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍。 在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。

　　七、整體感悟課文。

　　1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的征難圖?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。

　　2、中心思想。這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國GCD領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。

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