七年級下冊歷史繁盛一時的隋朝教案及反思

　　（二）隋朝的建立

　　略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝宇文闡年僅八歲，隋國公楊堅手握北周的權力并且還是小皇帝的外祖父。此時的楊堅不僅享有很高的政治地位，而且還擁有一個強有力的政治集團，平定了北周在地方的勢力后，又殺北周宗室諸王，盡滅宇文氏家族，控制了北周，建立了隋朝。（板書隋朝的建立）大家請看課本第一頁正文第一段的前兩句話。請大家回答：

　　1、隋朝建立的時間:581年

　　2、建立者：楊堅

　　3、都城：長安（今陜西西安）

　　（三）南北重歸統一

　　隋朝在長安定都，此時，在南方還有另外一個王朝：陳。與之對峙。因此這時GJ并沒有統一。這時的陳后主整天沉迷酒色，不問政事。江南人民也早已是怨聲載道。南北統一已是大勢所趨。大家接著看第一段的最后一句話，告訴我：

　　隋朝南北統一的時間:589年（板書）

　　同學們，現在給大家3分鐘時間，閱讀課本第二頁，看完之后，同桌之間互相討論一下：隋文帝為什么能夠完成南北統一？討論結束后，請同學回答。

　　原因：（板書）

　　1、陳后主腐朽的統治

　　2、隋文帝勵精圖治

　　3、GJ長期動 亂，人民渴望統一

　　在第二頁第二段第四行中提到社會經濟繁榮。大家思考一下：社會經濟繁榮表現在哪里？原因是什么？

　　表現在：人口大幅度增長，在長安、洛陽一帶修建了許多大倉庫，儲積的糧食、布匹，據史書記載可以供應政府五六十年開銷。

　　繁榮的原因：1、GJ統一，社會安定；2、隋文帝勵精圖治，發展生產

　　由此借機教育學生，一個GJ的安定、團結統一是這個GJ經濟繁榮發展的前提，大家應該珍惜我國如今安定團結的環境，好好學習。

　　（四）大運河的開通

　　1、展示隋朝大運河示意圖，

　　①永濟渠②通濟渠③邗溝④江南河

　　同學們看課本上的圖示，請同學填寫黑板上的序號所代表的河流的名稱。

　　并且觀察圖，看大運河的起止點（起點：涿郡終點：余杭）和連接的河流（由北至南依次是海河、黃河、淮河、長江和錢塘江）。概括為：三點四段五河

　　2、分成8個小組進行討論隋朝開通大運河的原因？時間：5分鐘

　　（1）游玩江都（2）加強南北交通（3）鞏固隋朝對全國的統治

　　3、大運河開通的影響，并要求學生記錄。時間5分鐘

　　積極影響：溝通了南北交通，促進了經濟文化交流和兩岸的農業灌溉，鞏固了隋朝對全國的統治。

　　消極影響：加重了人民的徭役負擔，激化了階級矛盾，導致隋迅速滅亡。

　　六、小結

　　通過學習繁盛一時的隋朝，學生在知道隋建立的時間和掌握隋朝統一的原因以及大運河開通的意義的知識基礎上，培養學生對GJ民族的歷史使命感和責任感。

3.七年級下冊歷史繁盛一時的隋朝教學反思 篇三

本課利用學案教學,這種模式能讓學生通過自主學習課本，對課堂上的一些重難點問題有所思考，使學生對歷史的線索更加清晰，特別在小組學習過程中有利于培養綜合歸納能力，達標檢測有利于學生在拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。教學方法是好的，但在實施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從幾個方面予以說明：

　　一、好的方面：

　　1、在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課，在導入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學生新舊知識的聯系。

　　2、這節課利用導學案教學，通過運用大運河資料，既提高了學生的興趣，又加深了學生對重點知識的理解。

　　3、學生通過自主學習、小組合作的方式，使學生在小組學習過程中有利于培養學生的綜合歸納能力。

　　二、不足之處：

　　1、設計了兩個合作探究題，時間不夠用，而且有些影響重點的突出。

　　2、上了兩節課都感到課堂練習達標時間不夠充分，鞏固不到位。

　　3、學生在發言方面，不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。

　　4、通過檢測發現學生對第一課大運河的相關知識掌握的不好。

　　三、采取的措施：

　　1、在導學案的設計上再精煉，問題的設計要少而精，討論問題要突出重點內容，使學生能有感而發。

　　2、增加課堂達標練習時間，保證學生能當堂掌握所學知識。

　　3、督促學生利用好小組互幫互學，發揮小組的作用。

　　4、對學生發言好的及時加分鼓勵，激勵其他同學參與進來。

4.七年級下冊歷史繁盛一時的隋朝教學反思 篇四

繁盛一時的隋朝一課，重點是隋文帝和大運河，難點是為什么要開通大運河及其作用。課堂的環節很流暢，基礎知識落實的.很到位。針對重點內容大運河，設計的動手繪圖，使班級的氣氛進入高 潮。同學們很認真的繪圖，在他們認真的神情里，我看到了希望。使得本課重點突出。為突破難點設計了兩個小組探究活動，大家積極的參與，結論很快得出。當對人物隋煬帝進行評價時，班級一團糟，無法控制。我剛提出評價歷史人物隋煬帝，話音未落。有同學說;功不可沒。還有同學站起來說：奢移腐朽，貪圖享樂，窮兵黷武，暴君一個------雙方爭得面紅耳赤。各自尋找論據證實自己的論點，非常認真。我在一旁靜靜的看，無心也不想制止他們。一會兒，在他們的爭論中，就把隋煬帝的功和過羅列的很清晰。

　　本課留有遺憾：

　　1、對于隋煬帝的評價在課上同學們爭論的很激烈，我也沒有時間給予總結。

　　2、繁盛一時的隋朝這課。在課堂上繁盛體現的充分，而一時并沒有充分闡釋。

5.七年級下冊歷史繁盛一時的隋朝教學反思 篇五

一節課下來后，教學任務完成了，回過頭來反思這節課，有如下的感想：

　　1、教師講的還是多，放手不夠，學生活動少，雖然給學生讀書自學的時間，雖然給了他們思考的機會，雖然有一定的練習時間，但是教師包辦代替還是多。比如，對隋朝大運河的三點、四段的掌握，教師在黑板上作了板書，而沒有發動學生動手去畫，對活動探究導游介紹大運河，只是采取了問答式，沒有起到預期的效果。

　　2、對材料的分析不透徹。對隋朝《貞觀政要》材料的分析，還是評價大運河作用的分析，教師引導不好，只是作了包辦代替，抹殺了學生的思維能力。

　　3、多媒體效果不好，精心準備了多媒體課件教學，由于計算機和燈泡老化，不如不用多媒體教學。

　　通過反思，下節課教學打算做如下調整：

　　1、大膽放手，調動學生學習積極性，盡量作到少講。

　　2、材料解析教師只做適當引導，由學生分析完成。

　　3、大運河三點、四段，教師鼓勵學生畫草圖完成，增強動手能力，加深印象。

　　4、對大運河掌握情況的練習，采用招聘大運河導游員的形式來完成大運河的內容教學。

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