六年級語文課件

　　三、再讀課文

　　1.學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系？你從中體會到什么？

　　2.小組討論交流。

　　開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。

　　3.讀課文，感悟。

　　四、課堂小結

　　讓學生總結本節課的收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字，理解詞語。

　　2.說說文章的大概內容。

　　二、朗讀、欣賞

　　1.學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？

　　（1）學生自讀，在課文中圈點批注。

　　（2）小組討論

　　（3）班內交流匯報。

　　從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：

　　白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了。

　　增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑。

　　還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6-8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。

　　2.作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？

　　（1）學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。

　　（2）小組討論探究。

　　（3）班內交流匯報。

　　表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。

　　3.朗讀課文，升華情感。

　　（1）思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢？

　　（2）交流討論

　　作者對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。

　　三、朗讀課文、背誦課文

　　四、課堂小結

　　請同學們將本節課的學習收獲總結一下，與同學們共享。

4.六年級語文課件 篇四

　　學生視角：

　　燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以燈光來命題？燈光究竟有什么深刻的含義？

　　難點：

　　引導學生設身處地的想象燈光的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。

　　教師思考：

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以燈光貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優秀教材。

　　重點：

　　抓住人物的表現，體會人物的精神世界。

　　設計特色：

　　仔細品讀，體會感情，聯系實際，交流感悟。

　　信息資料：

　　查閱作者王愿堅的相關資料。

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學時數：1課時

　　教學流程：

　　一、激情導入，明確目標：

　　1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發學生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關資料。

　　3、滲透本節課的學習目標。

　　（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲 望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發揮。）

　　二、自讀課文，質疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。

　　2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。

　　3、提出問題，師生共同梳理問題。

　　（培養學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）

　　三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。

　　1、小組討論在讀書過程中發現并提出的問題。

　　2、全班合作探究。

　　（1）多好啊一詞三次出現，有什么不同的含義？

　　（2）你對燈光的怎樣理解？

　　（閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯系實際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

　　2、聯系實際，暢談學文后的感受。

　　五、實踐活動：

　　收集閱讀王愿堅的其他作品。

5.六年級語文課件 篇五

　　教學目標：

　　1、知識與能力：掌握課文內容，積累語言，學習掌握生字詞。

　　2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結構，理出文章的線索，學習按照空間轉換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術和歷史意義。

　　3、情感態度與價值觀：増深學生對于中國歷史文化內涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術成就的見證，是全人類共同的文化遺產，從而激發民族自豪感。

　　教學重難點：

　　掌握課文按照空間移位來進行介紹的方法，通過對重點語句的感悟激發對中國古代輝煌建筑藝術的熱愛和謳歌。

　　教學準備：

　　查閱故宮資料及相關圖片，制作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、引出話題，激趣導入。

　　身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術價值談起，讓學生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的認識，從而引出課題導入新課，板書課題。這也能更好的激發學生對古代輝煌藝術的興趣，為理解故宮的歷史價值打下基礎。

　　2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術，先給學生以視覺上的沖擊。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、朗讀課文，讀通讀順；

　　在學生朗讀時，要注意指導重檐屋頂、額枋、蟠龍降龍等字的讀音，讓學生讀準字音，理解課文內容。

　　2、再讀課文，分析結構。

　　重點分析第1段，了解故宮的歷史價值及意義。

　　三、精讀課文理解內容

　　（一）、欣賞建筑藝術

　　1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點；

　　2、把這些景點板書在黑板上，并按照順序標出來，理出文章線索，學習按照空間移位的順序寫作的方法；

　　3、播放教學課件，讓學生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點的景色。

　　4、結合課件中所展示的景點對照課文內容找出，并完成以下問題：

　　這座建筑的特點是什么？它有什么作用？

　　（1）、3、4自然段是略寫，重點讓學生理出寫作順序；

　　（2）、5、6自然段是詳寫太和殿，是本課的重點段，要在讀中分析、感受。

　　在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂的雕金盤龍圖案來欣賞體會故宮建筑藝術之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結合教學課件并配以莊嚴渾厚的音樂，讓學生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢，在朗讀中體會出來。通過多種方式的反復的讀，把這種情感植到學生心中。

　　（3）、采用同樣的方法學習7、8、9自然段，加深對故宮建筑藝術的贊嘆。

　　（二）、贊嘆奇珍異寶

　　朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關資料增加學生對故宮的了解。

　　四、總結課文升華感情

　　出示資料介紹故宮成為故宮博物院以來吸引了中外大批游客的參觀，使學生認識到故宮已經成為人類共同的財富，齊聲朗讀最后一個自然段，升華感情。

　　五、小試牛刀拓展延伸

　　2009年世界郵展要在洛陽舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序寫一篇小文章給各地游客介紹一下龍門石窟。

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