六年級語文課件

1.六年級語文課件 篇一

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，知道課文的主要內容。

　　2、通過對人物心理活動的補白練習，了解雖然在沙皇的黑暗統治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，我們曾經學過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰？今天，我們再來學習他寫的另一篇文章《窮人》。

　　2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統治下，發生在窮苦勞動人民身上的一件事情。

　　二、學習課文：

　　1、初讀課文，了解窮人的生活。

　　（1）既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請大家輕聲讀課文，讀準字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子。

　　（2）以輪讀的形式交流。

　　（3）根據課文內容完成填空：

　　桑娜一家生活很窮苦。漁夫（）出去打魚；桑娜（）地干活，可是還只能（）填飽肚子；孩子們沒有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來跑去；他們吃的是（）面包，菜（）魚。

　　（4）雖然課文中沒有出現一個窮字，但是桑娜一家的生活真是（）。請你能不能突出窮字，讀讀課題。

　　2、細讀課文，了解桑娜的善良。

　　（1）雖然，桑娜一家生活只能勉強維持，但是，當桑娜發現鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。（板書：抱）

　　（2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。回到家里，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。

　　出示：她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！

　　（3）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受？（擔心，害怕，堅決）指名讀。

　　（4）讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連貫，內容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補充完整吧！

　　（5）同桌商量，全班交流。

　　（6）請一位學生把這段補白后的內容說完整。

　　（7）再讀這段心理活動，讀出感情。

　　（8）課文中寫雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。現在你知道她為什么這樣做嗎？

　　３、學習１１２７節，感受漁夫的善良。

　　（１）桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。

　　（２）說說最能說明漁夫善良的一個字。（板書：熬）

　　（３）如果把這個熬字去掉行嗎？

　　完成練習，寫一寫：此時漁夫已經想到：抱回西蒙的孩子，自己將（）；桑娜將（）；自己的五個孩子將（）。

　　因為想到了這些，所以，他用了熬這個字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來。看得出，他和桑娜一樣，都很

　　三、總結：

　　課文寫了在沙皇的黑暗統治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個端正的人字。（板書：人）請你強調這個人字，再讀讀課題。

2.六年級語文課件 篇二

　　學生視角：

　　延安在抗日戰爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

　　難點：

　　搜集相關的背景資料，拉近學生的認識距離，有助于深刻理解全詩的思想內容。

　　教師思考：

　　本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發了追尋延安精神的迫切心情，強調了在新時期繼承和發揚延安精神的極端重要性。全詩不但節奏感強，韻律和諧，而且結構整齊，感情強烈，適于朗讀。教學時，應注意充分利用收集的資料和文中的有關詩句和插圖，幫助學生理解主題，在整個教學過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當中，在領會詩歌思想感情的同進，受到革命傳統的教育。

　　重點:

　　1、了解詩中具體事物的含義。

　　2、有感情地朗讀全詩。

　　設計特色：

　　分組選學，合作拼接，誦讀感悟。

　　信息資料：

　　搜集有關延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

　　教學要求：

　　1、借助資料，了解全詩的內容，領會延安精神產，懂得發揚延安精神的重要性。

　　2、有感情地朗讀課文。http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　3、培養學生自主讀書，合作交流的能力與習慣。

　　教學流程：

　　一、談話引入，了解背景。

　　你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

　　（引導學生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學活動的順利于展。）

　　二、初讀感知，了解內容。

　　1、自由讀詩，要求讀準，讀出節奏，韻律，在自讀基礎上，同桌互讀，互相評價。

　　2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

　　三、疏理問題，分組選學。

　　1、師生共同對初讀提出的問題，進行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

　　（鼓勵質疑是必要的，但不要讓學生產生思維的惰性依賴，引導學生在敢于提問題的基礎上，會提問題，是需要逐步培養的。）

　　2、以小組為單位，自由選擇相關的詩節，借助手中的資料，進行組內研讀。

　　（減小學習目標，降低學習難度，尊重學生選擇，鼓勵學生自主，提高學習效率。）

　　四、匯報交流，拼接共享。

　　師生共同分享各組的學習收獲，教師有意識地點撥評價，進行成果拼接，并結合回答，適當板書。使學生明晰全詩的結構，以便整體感知全詩內容。

　　五、小結升華，感情朗讀。

　　（在充分理解詩意的基礎上，指導感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

　　六、課堂練習，擴展鞏固。

　　1、結合全詩內容，談談你對延安精神的理解。

　　2、聯系自己的學習和生活，談變怎樣把延安精神發揚光大。

3.六年級語文課件 篇三

　　教學目標：

　　1.學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。

　　3.了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。

　　4.學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。

　　5.了解作者開頭和結，體會其表達效果。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會作者的感情。

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　1.動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎？

　　2.我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧。

　　3.板書課題，解題。

　　二、初讀課文，讀通順課文

　　1.自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，理解詞意

　　（2）初步了解課文內容。

　　2.小組匯報交流。

　　3.教師檢查自學情況

　　（1）關于生字，讀準字音，辨別字形。

　　（2）多音字辨析。

　　（3）理解詞義

　　精巧、悠然、鏗鏘

　　（4）關于內容

　　課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。

　　文章的脈絡：

　　第一部分（1-3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。

　　第二部分（4-8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。

　　第三部分（9）：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。

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