部編版小學四年級下冊語文《囊螢夜讀》教學反思5篇

1.部編版小學四年級下冊語文《囊螢夜讀》教學反思

《囊螢夜讀》是部編版教材四下第六單元《文言文二則》里的一則文言文。這個單元圍繞成長這個主題編排了《文言文二則》《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文，展示了不同年代少年兒童成長的故事。《文言文二則》中選編了關于車胤和李白的兩個故事，展示了我國傳統文化中勤勉學習、堅持不懈的精神。

　　本單元語文要素是學習把握長文章的主要內容、感受不同時代兒童的成長故事。而本單元的文言文教學不要求落實語文要素，重在體會人物的特點和品質。目前學生已經學習過《司馬光》《守株待兔》《精衛填海》《王戎不取道旁李》文言文，積累了一定的學習經驗。因此教學時回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要，必須合理地銜接已有，層次遞進，有序地開展。

　　從教學目標上看，以往學過的文言文教學目標定位是：借助注釋讀懂文言文，并能通過想象等方式講述。這次的文言文教學目標有了更高的定位：要求借助注釋，理解課文中每句話的意思，并學會用組詞語的方法理解文言文字詞。

　　教學中，我以走近勤學少年車胤為線串起所有活動，激發閱讀興趣。你們愛讀書嗎？今天老師要介紹古時候一位愛讀書的少年。導入新課，從情感上拉近了學生與課文之間的距離，消除學習文言文的畏懼心理。

　　首先從讀準讀通文言文入手。一讓學生注意讀準字音，突破難讀的字詞練囊，依據意思讀準三個多音字得、盛、數，做到讀有法。二要讀通句子，停頓得當。通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。三是讓學生適當放慢節奏，讀出文言文的節奏每，感受古韻。

　　另外學習掌握一些理解文言詞句的基本方法，是小學階段文言文學習的另一個重要目標。要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我讓學生運用借助注釋、查字典、聯系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語，并學會用組詞語的方法理解文言文。活動二中我讓學生走近愛讀書的車胤，運用已有的學習經驗讀懂第一句話。學生借助注釋、借助插圖等方法讀懂句子大體意思，再引導學生用組詞語的方法理解倦的意思。并且由勤是否可以組詞勤勞，引導學生知道組的詞語一定要聯系上下文，選擇最符合語境的。對于句子的理解，盡量做到由詞到句疏通，通俗化。在理解的基礎上，再讀文言文，積累詞語恭勤不倦、博學多通，寫好難寫的字。活動三學生總結已有經驗，學法做到由扶到放，合作讀懂第二句，授學生以漁，使其樂學、會學。只有通過學生自己去主動發現，主動嘗試，并通過拓展運用，才能轉化為運用的自覺，轉化為學習的能力。這節課中，無論是借助注釋，還是利用擴詞法，課外拓展，我都力求學生經歷真實的發現、運用和鞏固的過程，這樣既能掌握方法，又形成能力。

　　讀書百遍，其義自見。課上堅持貫徹以讀為本的理念，采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育熏陶。為了讀活文言文，我還拓展《映雪讀書》，嘗試自學，提升能力。讓學生自學這則文言文，引導學生深刻體會不畏艱難，勤奮讀書的品質，并巧妙地積累囊螢映雪這個成語。

　　不過在上完后，我再來重視整節課，發現存在以下的問題：一是朗讀的層次不夠清晰，在文言文的哲理感悟上表達不夠充分，以情帶讀氛圍不夠足。二是在積累字詞，寫好難寫的字部分，課上設計不夠合理，可以抓住囊、勤、博共有的橫畫書寫要點展開，更有書寫指導意義。

　　總之，要想教好文言文，應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創設輕松愉悅的教學情境，重于欣賞，重于誦讀，重于感悟。這樣，我們就會漸漸發現：原來，教好文言文并不難！

2.部編版小學四年級下冊語文《囊螢夜讀》教學反思

《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以人物品質為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態等描寫中感受人物品質。《囊螢夜讀》屬于文言文，文言文的教學重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學時，我是這樣做的：

　　1、回顧過往，總結經驗。

　　文言文的學習，在學生不是空白，他們之前學習過《精衛填海》《王戎不取道旁李》等，所以教學前，回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要。

　　文言文的學習，重難點在于對于文章的理解，通過總結回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯系上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應用，最后轉變為學生的能力。

　　2、嘗試自學，提升能力。

　　《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領，必須多加實踐。在這篇課文的學習中，我完全放手讓學生自學，然后交流，只在學生有疑問處稍加點撥指導，學習效果頗佳。

　　3、初讀畫節奏，再讀感其意。

　　文言文學習的另一個難點，是讀通。由于學生不懂，所以讀不通。初讀時，幫助學生劃分節奏很有必要，并在學生理解文章后再讀，感受文言文的節奏美，感受文言文如何做到意義停頓，并熟讀成誦。

3.部編版小學四年級下冊語文《囊螢夜讀》教學反思

在青年教師匯報課中，我執教了四年級下冊第六單元第一課《囊螢夜讀》，是一篇文言文，本單元的主題為成長的故事。教學中既要教給學生學習文言文的一些方法，提高學生理解文言文詞句的能力，又要學習人物的精神品質，接受古典文化對心靈的熏陶。

　　我將從教學目標的達成，預設與生成的差異，教學中的亮點及如何課堂重構等幾個方面進行反思：

　　一、教學目標的達成http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　本節課，我設計了認字、寫字，能正確、流利地朗讀并背誦課文，能理解文言文的意思這三個教學目標，在教學過程中基本都已達成。

　　二、預設與生成的差異

　　首先我通過課題導入，指導寫筆畫較多的囊字，并讓學生說出自己對題目的理解。

　　緊接著進入第二個環節，初讀古文，讀通讀順。在學生自由朗讀后，我抽了兩位舉手的學生來讀，檢查生字及多音字的讀音是否正確，并教給學生多音字據義定音的方法。再全班齊讀，達成初讀讀準字音，讀通句子的要求。接下來就是要進一步讀出文言文的節奏，此環節我沒有直接出示節奏線讓學生按這種方式讀出停頓，而是追問：如何才能正確地讀好文言文的節奏呢？有學生就說出必須要先理解句子意思，才能根據意思正確地斷句，于是順勢導入理解文言文意思的環節。

　　在理解文言文環節中，指導學習第一句，引導學生先用以前學過的方法理解，在學生交流對倦的理解時，我相機總結出擴詞法，并強調擴詞后要根據語境去選擇恰當的詞語。理解第一句后，學生自然而然就把句子的節奏讀出來了。接著，引導回顧小結學習第一句的方法，然后放手讓學生先自學第二句，最后抽生匯報，并重點理解囊在本句中與在題目中的不同，以及貧、繼等關鍵詞語。在學生理解后，引導讀出這個長句子的節奏，但是可能因為引導得還不夠，感覺還是沒有達到我預期的效果。

　　緊接著結合插圖，創設情景，引導學生走進車胤讀書的情景，感受到車胤勤奮好學的精神并受到啟迪。這個環節感覺達到了預設，學生感受較深，朗讀也一次比一次好。接著再讓學生把這個故事背誦下來，基本達成背誦課文的目標。

　　最后被總結學法，拓展閱讀故事《鑿壁偷光》，讓學生學習致用。

　　至此本課的目標基本達成，重難點得到突破。

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