高中語文備課組發言稿

　　高中語文備課組發言稿1

　　一、創新源于興趣，活動產生智慧。

　　作文教學一直是所有語文教師最困惑的地方，我們除了運用片段練習這些行之有效的手段，還通過其他更為靈活的方式激發學生創作欲，于是整理了學生詩歌，編寫了《牧童短笛》詩集，以成就感來激發學生寫作熱情的感點，我想借這個機會代表我們組的全體老師，代表學生感謝學校的大力支持。因為學校為學生開辟了很多展示才華的平臺，比如校報、校園網，比如春芽、潮汛。

　　我們組正是在學校的感召下，借助這些平臺舉辦了首屆微電影大賽活動，并且在網上設置了相應的論壇和網上投票活動，接下來是拍給我們三中的賀歲片的設想：目前，我們自己畫的宣傳海報已經宣傳出去，學生們會利用假期做有意義的創作而不是沉溺于網絡游戲。這樣既宣傳了三中師生的精神風貌，能為我校實現名牌戰略添磚加瓦，又成為讓學生學習語文，投入創作，勇于創新的一個契機，語文不是死讀書，也不是讀死書，活動中會擦出學生智慧的光芒，這一點我就不再贅言了。

　　二、收獲來自耕耘，成績要考落實。

　　1、我覺得我們組做最好最實的地方就是抓落實，而最有效的落實就是鏈接高考，與高考接軌。我們的每一節課力求讓學生學有所得，學有所獲，并且做到系列的，科學的，有針對性的練習。選取高考真題這塊他山之石，來攻取己山之玉，由易到難地滲透到每一節課，每個知識點，使學生學以致用，學會知識的遷移，最終形成能力是水到渠成的。

　　我們從高一開始就一點一點的滲透高考考點。甚至把每周的周練都當成高考的試金石，把成語、病句、語言運用題這些小知識點貫穿進去，并且周練題階段性的調整出題體制，每次周練都嚴格把關，有練必批，讓每一次練習都對學生有用。

　　②人無遠慮，必有近憂，為此我們從高一開始就做了詳細科學的統籌教學規劃，整個教學是一盤棋，每一步棋都步步為營，走的扎扎實實。

　　③我校實行名牌戰略的決策是與時俱進的長遠方針，我們響應學校的戰略政策，把培優作為終極目標，實行包干到人，責任到人，采取各個擊破，甚至采用優生對對碰的方法，不僅讓小組競爭，更讓實力相當的優生形成競爭機制，實踐證明我們的思路是很有效的。

　　三、家和萬事興

　　讓我最感動的是我們組的每個成員都很支持我的工作，尤其是年齡大的那幾位老師：王學廣老師、岳霄雯老師、馮春芳老師、張曉麗老師，總是積極主動地挑擔子。年輕老師像韓娟老師、李雪桃老師、郭婧老師勤鉆好學，做到每節課都是公開課。我們緊緊團結，甘苦與共，在校領導與年級曹主任的帶領下亮劍出鞘，自然家和萬事興了。我想人心齊，泰山移，語文高分不再是神話。

　　前方任重而道遠，我們團隊會更加踏實，更加努力！

　　高中語文備課組發言稿2

　　各位領導，各位老師，大家下午好！

　　高三臨近高考，時間緊，任務重，責任大，我們老師如何科學的指導學生迎考復習，是關系到我校今年高考成敗的大事，現在我就把我們高三語文備課組的后期復習思路和一些做法向各位匯報一下：

　　一、有計劃，按步驟進行復習。

　　開學初，我們就制定了本學期復習計劃，我們一直是有計劃有目標，有條理的進行復習。目前，我們已進行到社科類，自然科學類文章閱讀復習階段，次專題本周能夠結束。接下來，我們要復習今年高考新增的考點，--標點符號專題，預計用一周時間就能復習完。這之后，進行文學作品閱讀專題復習，打算在第三次視同考前結束。統考后，再用半個多月時間，對作文進行強化訓練，側重點在作文的發展等次上，（平時的作文課都是用來做作文的序列化訓練的）到四月底結束。五月份，進行高考語文模擬訓練，強化學生應試能力，五月底到考前，指導學生閱讀《考前必讀》，對語文知識，在做系統的回放，同時指導學生調整應試心理，掌握應考技巧。以上可以看作是我們后期復習的階段目標。

　　二、突出三條主線，做到三個結合

　　1、三條主線

　　（1）早晚輔導課抽查課本上的名篇名句的默寫或背誦，文言文語句翻譯，自此的音，形，義的識記。

　　（2）正課，系統全面的復習語知和閱讀。

　　（3）作文課，系統的作文訓練。

　　三條主線平行進行，相輔相成

　　2、三個相結合

　　（1）與杜宇寫作結合。即把記敘文，散文，議論文等于都復習與協作訓練結合起來。魚肚訓練不僅提高了學生的閱讀能力，理解能力，概括整合能力，也給學生提供了思想，謀篇布局技巧，語言等方面的營養，我們乘機指導學生進行相應的文體訓練。比取得良好的效果。

　　（2）專項訓練與綜合訓練相結合，專題復習時，美廉州做一次綜合練習。http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　（3）眼前訓練與回頭看相結合。在專線復習時，要時常回過頭來鞏固一下以前復習過的知識，降低學生的遺忘率。

　　三、把集體備課落到實處，不搞形式主義。

　　1、研究《考綱》，《考試說明》研究近十年的高考題，總結規律，捕捉信息，預測考試趨向。每年的高考題，都是穩中有變，但今年變動較大，就語文試卷而言與去年相比，有很大的變化，比如，曾加里標點符號，術語考查，增加古文翻譯的分值，減少古文客觀題的題量，古詩鑒賞有可能改為對古代短小精美散文的鑒賞，這些信息，在集體備課時交流討論，大家獻計獻策，集思廣益，及時調整復習對策。

　　2、精編精選講義與練習。大家一齊動腦動手，大量占有資料，去粗存精，選編出高質量的講義練習題，指導復習。

　　3、把互相聽課，評課落實到實處，根據年級組要求，年輕教師聽課不少于四節，老教師不少于兩節，我們嚴格照辦，聽后認真評課，互相交流，指出優缺點，以利于我們揚長避短，提高復習的質量

　　四、設計好媒介復習課，提高課堂效率。

　　學生到了高三，利用課外時間主動學習語文的不多，我們就必須提高課堂利用率，能在課堂上解決的問題，決不讓學生課后解決。為達此目的，我們備課組定出一個復習課標準，結構緊，容量大，形式多樣，氣氛活潑，新舊知識連貫穿插。對于每個專題的復習，我們安排一位老教師上一節示范課，給其他老師引個路子。

　　五、加強學生作文指導，提高學生寫作水平。

　　作文是語文考試的半壁江山，作文得分低，語文成績子安就搞不起來，因此作文訓練馬虎不得。就我小高三學生的作文現狀而言，他們語言詞匯積累少，素菜貧乏，缺少想象和聯想能力，作文寫得干巴巴的，現狀甚憂，未來改變這個現狀，我們從以下幾個方面入手：

　　1、指導學生科學的多讀多寫，一位專家說，寫作是閱讀下的蛋，很有道理，但高考前夕，學生學習壓力大，各科都在用時間，學生都在擠時間做習題，擠時間進行課外閱讀，幾乎是不可能的。其實問題的癥結還是學生的思想觀念問題，所以我們首先對學生進行思想教育，讓他們認識到閱讀的重要性，增長見識，開拓眼界，提高人文精神，學習寫作技巧，吸取語言營養--魏書生的例子，瘋狂語文中的例子，其次教會學生怎樣閱讀--摘抄寫信的，再次教學生怎樣把閱讀化為寫作能力--模仿創新。為了節約學生課后找書閱讀的時間，我們安排了三位老師，專門負責搜集選編學生閱讀材料，每周兩至三期。另外，我們每周讓出一至兩節語文課，給學生做閱讀課，這樣就保證了學生的閱讀量。

　　2、要求學生做讀書筆記，每周堅持寫1500字左右，并且要求學生分門別類的積累寫作素材，到高考前沒人至少要背熟30個寫作事例。

　　3、指導學生的寫作技巧。記敘文議論文如何寫，怎樣安排結構，怎樣使用例子，怎樣抒情，怎樣使文章內涵深刻，只要指導得法，學生能夠在短期內，提高作文成績。

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