六年級上冊數學分數除法教案

　　3.注重直觀操作，滲透數學的思想和學習方法。

　　直觀操作--主要體現在計算方法的理解過程中。在例題教學和習題練習中，關注學困生的情況，需要多次演示，強化數量關系的理解(已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數)。

六年級上冊數學分數除法教案4

　　教學目標

　　1.使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算.

　　2.掌握分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算.

　　3.培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力.

　　教學重點

　　正確歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算.

　　教學難點

　　正確歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算.

　　教學過程

　　一、復習引新

　　(一)說出下面各數的倒數.

　　0.3 6

　　(二)已知126*45=5670，直接說出5670/45和5670/126的得數，再說說你是怎樣想的，根據是什么.(學生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰還記得整數除法的意義是什么?已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算.)

　　(三)引新：同學們想不想知道分數除法的意義嗎?分數除法如何計算呢?這節課我們就一起來學習分數除法.(板書課題：)

　　二、新授教學

　　(一).教學分數除法的意義(演示課件：分數除法的意義)

　　1.每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅?

　　教師提問：半塊月餅用分數怎么表示?求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個?求4個是多少怎樣列算式?

　　2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊?怎樣列式?

　　列式：2/4

　　3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人?

　　列式：

　　教師提問：說一說結果是多少?你是如何得出結果的?

　　4.組織學生討論：分數除法的意義.

　　總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的.積與其中一個因數，求另一個因數的運算.

　　5.練習反饋.

　　根據：，寫出，

　　(二)教學分數除以整數的計算法則

　　1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米(演示課件：分數除以整數)

　　(1)求每段長多少米怎樣列算式?

　　(2)以小組為單位討論一下得多少呢?

　　米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米.

　　(3)教師板書整理.

　　(米)

　　2.教師質疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算?

　　也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

　　把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

　　3.教師繼續質疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米?怎樣計算?

　　(米)

　　為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢?

　　組織學生觀察在轉變中，什么變了，什么沒變?討論分數除以整數的計算法則.

　　4.學生邊概括教師邊板書：分數除以整數(0除外)等于分數乘以這個整數的倒數.

六年級上冊數學分數除法教案5

　　教學目標

　　1、結合具體情境，使學生掌握分數混合運算的順序，能正確進行計算

　　2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，提高綜合解題能力。

　　學情分析

　　本班共有72名學生，男女生人數協調，基礎知識比較扎實，應用題的解決較差，少數學生數學成績很差。

　　重點難點

　　1、掌握分數混合運算的順序，正確計算分數混合運算。

　　2、解決有關的實際問題。

　　教學過程

　　4、1復習導入

　　4、1、1教學活動

　　活動1【導入】復習導入

　　不計算，說說下面各題的運算順序。

　　3700/9 0、3*9/6

　　50*【（900-90）/9】

　　活動2【講授】合作探究

　　1、出示例3

　　一天吃三次，每次吃半片，12片藥可以吃幾天？

　　2、理解題意

　　（1、）分析題意，列出算式。

　　（2、）提問：求小紅可以吃幾天，應先求什么？再求什么？

　　（3、）小組合作討論并填寫預習卡。方法一：每次吃半片，吃3次：

　　12片可以吃幾天？

　　方法二：12片可以吃：12/ =12*2=24（次）

　　24次可以吃：24/3=8（天）

　　（4）互相交流，請兩位同學板演并說一說解題思路。

　　（5）列出這兩種方法的綜合算式。

　　（6））提問：綜合算式里分別含有幾級運算？應先算什么，再算什么？

　　7）小結：分數混合運算和整數混合運算相同，在同級運算中，如果

　　沒有括號，按從左往右的順序計算。如果有兩級運算，先算乘除，再算

　　加減。有括號的先算小括號，再算中括號。

　　活動3【練習】鞏固練習

　　1、完成教材第33頁做一做。

　　提問：梯形的面積公式是什么？

　　2、完成教材第35頁第10題。

　　活動4【作業】課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

六年級上冊數學分數除法教案6

　　教學目標：

　　1、在學生學習了分數除以整數、整數除以分數、一個數除以分數計算法則基礎上，引導學生總結出分數除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數除法的計算。

　　2、培養學生的語言表達能力和抽象概括能力。

　　3、培養學生良好的計算習慣。

　　教學重點：

　　總結出一個數除以分數的計算法則，并抽象概括出分數除法的計算法則。

　　教學難點：

　　利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。

　　教具準備：多媒體課件、實物投影。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、計算下面，直接寫出得數

　　*4 *3 *2 *6

　　/4 /3 /2 /6

　　2、列式，說清數量關系

　　小明2小時走了6 km，平均每小時走多少千米?

　　(速度=路程/時間)

　　二、新知探究

　　(一)、例3，

　　1、實物投影呈現例題情景圖。

　　理解題意，列出算式：2/ /

　　2、探索整數除以分數的計算方法

　　(1)2/如何計算?引導學生結合線段圖進行理解。

　　(2)先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示小時走了2 km這個條件?(將線段平均分成3份，其中2份表示的就是小時走的路程)

　　(3)引導學生討論交流：已知小時走了2 km，要求1小時走了多少千米?可以先算什么，再算什么?

　　(4)根據學生的回答把線段圖補充完整，并板書出過程。

　　先求小時走了多少千米，也就是求2個，算式：2*

　　再求3個小時走了多少千米，算式：2* *3

　　(5)綜合整個計算過程：2/ =2* *3=2*

　　(二)、小結出計算法則：從上面這個推算過程，我們發現--整數除以分數，等于用整數乘這個分數的倒數。

　　(三)、計算/，探索分數除以分數的計算方法

　　1、學生根據整數除以分數的計算方法，自己獨立嘗試分數除以分數的計算。

　　/ = * =2(km)

　　2、學生用自己的方法來驗證結果是否正確。

　　3、總結計算法則：無論是整數除以分數，還是分數除以分數，都可以轉化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數，等于乘上這個數的倒數。

　　三、當堂測評

　　1、P31做一做的第1、2題。

　　2、練習八第2、4題。

　　學生獨立完成，教師巡回指點，幫助學困生度過難關。

　　小組內講評，發揮組長的作用，以求兵強兵、兵練兵。

　　四、課堂總結

　　1、這節課你們有什么收獲呢?

　　2、在這節課上你覺得自己表現得怎樣?

　　設計意圖：

　　這兩節課的教學我從以下著手：

　　1、重視分數除法的意義過程性。我只是讓學生理解，并沒有強調口述，而是重點讓學生應用分數除法的意義，根據給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，使得對除法的意義有更深的理解。

　　2、在分數除以整數的教學上，我把學習的主動權交給學生。讓他們動手操作、集思廣益，根據操作計算方法。讓學生從小養成自主學習、勇于探究的好習慣。

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