部編版八年級上冊語文第一課《消息二則》教案

　　生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中業已切斷鎮江、無錫段鐵路線。

　　明確：用殲滅及擊潰而不是籠統地說消滅和打垮；對要塞用控制，說明江陰要塞已為我軍所用；對長江用封鎖，說明不準船只自由通航；對鐵路線用切斷，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當的氣勢。

　　生丙：用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上，如西路軍所遇之抵抗是甚為微弱，而東路軍所遇之抵抗則較為頑強，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。

　　提問7：請學生就語言鮮明生動、富于感情 色彩的特點，在課文中選例分析。

　　生甲：不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰斗力，不料一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情 色彩鮮明。

　　生乙：百萬大軍一千余華里氣勢豪邁，排山倒海；沖破橫渡突破，勝利豪情，激動人心；我軍的英勇善戰，銳不可當與敵軍的紛紛潰退，毫無斗志，贊揚與藐視之情，對比鮮明。

4.部編版八年級上冊語文第一課《消息二則》教案

學習目標

　　1．把握課文的內容和消息結構特點。(重點)

　　2．品味語言，體會作者的感情。(重難點)

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1949年4月21日，中國發生了一件決定未來走向的大事。這節課，讓我們共同學習課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻。

　　二、教學新課

　　目標導學一：整體感知，把握文體特點

　　提問1：反復朗讀課文，勾畫出這則消息中的時間、地點、人物和事件。

　　明確：時間：二十一日，于二十日午夜開始；地點：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。

　　提問2：參看課文批注，思考：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會怎樣說？如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人，你會怎么說？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會怎么說？你的告知的方式和消息的哪些部分相對應？

　　明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江；具體地告知：渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨*經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對應消息標題；完整地告知對應消息#教案# 導語。具體地告知對應消息主體。

　　提問3：標題、#教案# 導語、主體三者具有什么關系？

　　明確：標題、#教案# 導語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點就是人們常說的消息文體的金字塔結構。這是消息的性質決定的：把最重要的內容最迅速地讓人們了解。

　　提問4：電頭有什么作用？

　　明確：告訴人們消息的來源，增加可信度。

　　目標導學二：品讀語言，體會作者情感

　　提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調是什么。

　　抽生朗讀，大家評議。

　　明確：朗讀的基調應該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰的贊美。

　　提問6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現作者的感情傾向？http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　明確：對人民解放軍英勇善戰的歌頌：英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領、進擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已。英勇的、英雄式的、堅決地直接贊美人民解放軍英勇無畏；萬船齊放、直取、突破、占領、進擊等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰，行動果敢，進軍迅速，戰果輝煌；不到二十四小時、即已說明時間短，戰果大，從而表現解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨*的嘲諷：國民黨*經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。一正一反，對比鮮明，感情強烈。

　　提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學聽。

　　學生激情朗讀課文。

5.部編版八年級上冊語文第一課《消息二則》教案

【教學目標】

　　1.了解新聞基本常識，理解消息寫作的五要素和倒金字塔式結構。

　　2.明確本文的五要素和結構層次，領會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點。

　　3.關注時事新聞，培養讀報習慣。

　　【重點難點】

　　重點：了解新聞基本常識，掌握消息的基本特點。

　　難點：領會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點，以及作者的情感。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學方法】

　　講讀法。

　　【預習要求】

　　1.先閱讀本單元表達-交流綜合實踐的相關內容，再通讀課文，梳理本文的五要素。

　　2.從互聯網搜索、瀏覽關于渡江戰役的資料，理解戰役的意義。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入示例

　　隨著科技的發展，人們的視野越來越開闊，報紙、廣播、電視、互聯網構筑成了一個龐大的視聽世界，而人們要了解世界日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開報紙，打開電視，撲面而來的就是國內外各種剛剛發生的新聞的報道，它使我們足不出戶，可遍知天下事。那么，同學們對新聞又了解多少呢？

　　二、介紹相關知識

　　（引導學生研讀表達-交流綜合實踐相關內容，教師補充介紹。）

　　1、新聞

　　新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是新聞作者對新近發生、發現的事實的報道。各個時期的優秀新聞作品，匯聚成社會生活史、文化史浩瀚的資源。

　　新聞有廣義和狹義兩種：

　　廣義的新聞泛指出現在電視、廣播、報紙及網絡等一切傳媒上的對新近發生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調查報告、新聞評論、社論、報告文學等。

　　狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發生的有價值的事實。

　　本單元以新聞類文章為主，有消息、報告文學、新聞評論等多種體裁。

　　●新聞的特點：

　　⑴傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。只寫給自己看，或寫給個別人看的，就不是新聞了。新聞的其他特性都與這點有關，都要考慮到廣大受眾的需要。

　　⑵真實性。真實是新聞的生命。為了體現真實，新聞一般須具備五要素，稱為五個W：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的還加上How（如何），即五個W加一個H，成為新聞六要素。當然，最重要的是不能編造、虛假。

　　⑶時效性。要求在第一時間作出報道，這是時效上的要求。新是新聞價值的重要指標。一是時間上的新。報道的必須是新近發生或發現的事實。二是內容上的新。要報道新鮮的事實，要有新看點。

　　有的新聞，如特寫、人物專訪、報告文學等，也追求文字形象、生動，以使讀者愿意讀、喜歡讀。

　　2、消息

　　新聞中最常用的文體是消息。消息即狹義的新聞，它是對新近發生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。因此，真實性、時效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

　　消息有比較固定的格式，即由主到次地組織內容，高 潮在前，稱為倒金字塔式結構。

　　消息一般包括標題（正題、引題、副題）、#教案# 導語、主體、背景材料（有的消息還有結尾）等部分。#教案# 導語，即開頭部分，將全文最重要的內容作概括性的說明。消息寫作，以概述為基本表達方式。

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