部編版八年級上冊語文第一課《消息二則》教案

2.部編版八年級上冊語文第一課《消息二則》教案

【學習目標】

　　1、了解新聞的有關常識,學寫簡單的新聞。

　　2、了解解放戰爭概況本文寫作背景，接受革命教育。

　　3、把握新聞的六要素和結構的五部分（重點）。

　　【學習過程】

　　一、導入

　　古語言風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心的確，隨著科學技術的迅速發展，秀才不出門，能知天下事早已成為事實。那么，我們這些秀才又是怎樣知道天下事的呢？

　　【小結】對，那是因為現代媒體--廣播、電視、報紙等每天為我們及時提供了新聞。老師相信各位同學一定都是關心天下事的小秀才。那么，同學們了解最新的新聞嗎？舉例：云南干旱、玉樹地震、世博會

　　好的，下面請你聽一段新聞錄音，然后告訴同桌，你聽到了什么內容？試著對你的搭檔說說。【播放錄音】

　　二、新聞的相關知識：

　　1、概念：所謂新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯網等使用的記錄社會、傳播消息、反映時代的一種文體。

　　新聞的概述有狹義和廣義之分。狹義的新聞專指消息，消息指用概括性的敘述方式，簡明扼要的文學，迅速及時地報道國內外最新發生或正在發生的具有一定社會價值的事件。廣義的新聞指及時報道新邁發生的重要事件或生活現象的各種文章，包括消息、通訊、特寫、評論、報告文學等。

　　2、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實，反映迅速，語言簡潔明確。

　　3、結構：每則消息（新聞）在結構上，一般包括標題、#教案# 導語、主體、結語和背景五個部分。前三者是主要部分，后兩者是輔助部分。

　　標題是新聞的題目。用來概括消息的主要事實，是全文的眼睛。準確、凝練、新穎、醒目。新聞的一條完全式標題，主題在中間一行，字號，揭示新聞的核心事實；肩題在主題的上面，從一個側面對主題作引導、說明；副題在主題下面，對文體作補充、注釋。主題和肩題，副題的關系應是虛實相濟、相得益彰。主題要實肩題，前題可虛。

　　#教案# 一般指電頭后的第一句或第一段文字，用來提示新聞中最有價值、最核心的事實。使讀者一目了然。

　　主體：隨#教案# 導語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發問題和表明觀點的中心部分，是對#教案# 導語內容的展開與補充，是全篇新聞的關鍵所在。

　　結語：指新聞的最后一句或一段話，是消息的結尾。它依據內容的需要可有可無。

　　背景：是消息的從屬部分，是事件發生的社會環境和自然環境。位置不固定，常插在主體部分，也插在#教案# 導語或結語之中。

　　4、新聞的六要素

　　5、新聞的寫法：通常都采用倒金字塔式，即不按事件發生發展的先后順序寫，而是倒過來，先說結果，然后再依事實的重要程度，重要的`、次要的、再次要的，依次寫來。

　　新聞的表達方式主要是敘述，有時間兼有議論、描寫。

　　通訊，是一種運用記敘、描寫、抒情、議論等各種手段詳實而生動地報道人物、事件的新聞文體。

　　通訊與消息的區別在于：

　　消息（新聞）史概括性地報道剛發生或正在發生的具有社會意義的事件。我們讀消息是為了了解這件事。

　　通訊除了報道事件外，還要生動地形象地描寫人物，表現情感，挖掘意義。我們讀通訊除了了解事件外，更多地是為了認識人物、理解人物情感。認識人物、事件的社會意義。

　　6、世界主要通訊社：

　　通訊社以采集和發布新聞為主要職能，以報刊，個播電臺、電視臺為主要發稿對象的新聞結構。就全世界的影響來說有六大通訊社：法新社（法國）、路透社（英國）、美聯社（美國）、合眾社（美國）、俄通社、塔新社（俄羅斯）、新華社（中國）。

　　新華社，全名新華通訊社，中國GJ通訊社。國務院組成部門，GJ集中統一的新聞發布機關。1931年11月7日創建于瑞金，稱紅色中華通訊社，是當時的中華蘇維埃共和國臨時中央政府的機關通訊社。1937年1月，改名新華社。

　　三、閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》，體會新聞的特點，把握新聞的結構。

　　四、出示幾則新聞或學生閱讀報紙，交流、體會新聞的特點，把握新聞的結構。

3.部編版八年級上冊語文第一課《消息二則》教案

學習目標

　　1．掌握新聞的相關知識，把握新聞內容及結構特點。(重點)

　　2．學習課文語言準確精練、詳略得當、敘議結合的特點。(難點)

　　3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰爭的強大力量。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、GJ的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢？(學生回答廣播、網絡、電視、報刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。)新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內外時事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰爭時期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。

　　二、教學新課

　　目標導學一：朗讀新聞，整體感知

　　提問1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。

　　明確：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰況，指出了戰局的發展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現了我軍戰士英勇善戰、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。

　　提問2：再讀新聞，理清新聞的六要素。

　　明確：人物：人民解放軍百萬大軍

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

　　地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰線

　　事件發生的原因：國民黨*拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為解放全中國而發起渡江戰役。

　　經過：三路大軍橫渡長江。

　　結果：突破長江防線，占領南岸廣大地區。

　　提問3：找出這則新聞的標題、電頭、#教案# 導語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。

　　明確：標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電

　　#教案# 從人民解放軍百萬大軍至均是人民解放軍的渡江區域。

　　主體：從二十日夜起至課文最后。

　　第一層(從二十日夜起至已渡過三十萬人)：寫中路軍渡江的時間、地點、人數。

　　第二層(從二十一日下午五時起至不起絲毫作用)：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。

　　第三層(從湯恩伯認為至課文最后)：寫東路軍渡江的情況。

　　目標導學二：合作探究，研讀思考

　　提問4：分組討論：主體部分為什么按中路軍、西路軍、東路軍的順序敘述？

　　明確：中路軍首先發起渡江作戰，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰，文勢也涌起高 潮。

　　提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？

　　明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交代即可轉入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交代，如至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。已渡過的正向南擴展中，預示了戰役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗較為頑強，勝利來之不易，故作詳細報道。不僅較具體地寫了戰斗情況；而且更詳盡地寫了戰果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，統一中有變化，避免了重復雷同。

　　目標導學三：深入文本，品味語言

　　提問6：請學生就語言的準確性，在課文中選例分析。

　　生甲：例句：二十日夜起，余部二十三日可渡完。

　　明確：突破準確表現了戰斗過程(如用越過則不準確，因為越過的對象是靜態的，表現不出戰斗經過)。渡至準確表現了水戰進軍的特點(用到達則太泛)。二十四小時內即已，時限明確，準確表現了神速的特點(如用共，則時限不明，一般化)。至發電時止，時間比現在更為確切。用余部這一軍事術語比用剩下的更為準確得體。

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