培訓工作計劃

培訓工作計劃 篇1

　　一、指導思想：

　　根據市教育局《20xx年工作要點》，堅決貫徹以立德樹人為根本任務，堅持均衡導向、質量導向、問題導向、改革導向和民生導向的精神。以質量和變革為中心，以三考（高考、中考、學業水平考試）工作為重點，強化教研備課和學習培訓，努力確保和提升教育教學質量；以全面建設適應新高考背景下的選課走班教育教學新模式為抓手，深入推進課程建設和課堂變革。

　　二、重點工作：

　　（一）樹立質量中心意識，強化教育教學精細化管理，必須花大力氣提升教學質量。

　　1、深入貫徹《關于進一步提高溫州市中小學教育教學質量的若干意見》，以助力每一個學生進步為目標，以備好每一節課為基礎，以上好每一節課為中心，扎扎實實地提質量。

　　2、立足現實，擺正心態，端正態度，少怨多干。

　　必須克服養尊處優的自大心理，克服破罐破摔的消極心理，克服隨遇而安的懈怠心理，克服事不關己的不作為心理。樹立目標意識、責任意識，以人格服人，以學識服眾，憑良心做事，對學生負責，少抱怨，多實干。

　　3、強化教研組、備課組活動，提升教研、備課質量，促進共同進步。

　　①教研組應制訂科學完整的計劃。計劃要主題集中鮮明，務實可行，如圍繞有效教學、文本解讀、課堂變革、中高考、學考復習、導學案的編制、作業校本化、同課異構等主題進行，盡量切口小、問題集中、便于討論、易于操作，避免大、空、虛甚至漫無目的、不著邊際，盡量每次活動都確定主講人。

　　應統籌安排好組內公開課、發言講座、外出學習、學生活動等計劃。

　　②各教研組和備課組要定時、定點開展教研備課活動，并嚴格實行簽到制度。活動時間、地點報教務處備案，教務處派專人進行檢查統計。

　　4.加強教學質量提升研究和監管引導。明確學段、學科的教研定位，體現學科課程的整體教學研究，體現學段銜接研究，做好課堂變革研究，重視對課標、教材、教學、評價、考試等環節的教學全過程研究。突出教學質量過程性評價，跟進浙江省步伐，做好新高考新學考研究，體現基于數據分析的教研主題，加強過程性教學質量評價與分析，切實教育教學質量。

　　（二）以高考、中考、學考為中心，提質增效，穩中求進。

　　三考工作是本學期的重中之重，所有年段的大部分學科備課組都會置身其中。

　　1、高三段要加強高考試題研究，加強學科組內部合作和跨學科合作。注意省內外、市內外高考信息的收集和共享，合理分工，協同合作，保證專科上線率，爭取擴大本科上線率。

　　高考復習必須重基礎，抓扎實，系統科學、舉一反三、精選精練。鼓勵學生積極參與提前自主招生。

　　相應工作安排：

　　第二周舉行高考百日沖刺動員大會。

　　高考模擬考：4周、7周市二模、10周期中考、12周。

　　第9周：高考復習研討周。

　　2、初三段更要注意新中考的變化，繼續實行二考合一，將采用一卷兩用、分類命題的辦法，試卷難度與結構設置兼顧初中畢業生學業水平檢測和高中招生選拔功能。試卷難度系數控制在0.70至0.75之間。

　　中考復習注意適當調整難度，重基礎，求正統，不練偏題怪題，追求扎實細致。

　　要強化初三學生體育鍛煉，力爭體育中考取得好成績。

　　相應工作安排：

　　第二周舉行中考百日沖刺動員大會。

　　中考模擬考：6周、10周期中考、13周

　　第4周：體育中考模擬考。

　　第8周：中考復習研討周

　　3、高一、高二狠抓學業水平考試，努力提高優良率和合格率。

　　扎實上好每一堂課，努力提高每一節復習課的質量，提高課堂教學的有效性是解決問題的最根本的方法。要想盡一切辦法培優補差、增效（如需要周日下午可以進行差生輔導）。要提高后進生、邊沿生的學習興趣和積極性，絕不放棄一個后進生，推動整體水平上升。

　　相應工作安排：

　　月考、模擬考安排：高一段：①月考：第6周。②學業水平模擬考：15周。

　　高二段：①月考：第7周。②學業水平模擬考：13周、15周、17周。

　　（三）調整和創新教學方式方法，探索適合學生學習發展的各種課堂模式，深入推進促進有效學習的課堂變革。

　　1、繼續從以下四個維度進行變革實驗：

　　教學內容和教學載體的變革--導學案、校本作業的編寫和運用。

　　課堂形態和學習方式的變革--合作學習小組或提前學習或其他課堂模式的組建。

　　教學方法和學習時空的變革--微課、網課、空中課堂、翻轉課堂等。

　　教學評價和認定方式的變革--過程性評價與考試評價結合、小組捆綁評價等。

　　2、學校已經成為省基礎教育研究中心課改聯盟校，將邀請中心和聯盟校專家來校指導，并推薦部分老師進行重點打造，樹立標竿，以點帶面，整體推進。

　　3、學校將開展課堂變革展示周活動，與聯盟校開展同課異構等共同研討活動，加強校際交流與合作，引領變革深入發展，走向穩定成熟。

　　4、高一、高二每個學科組都要選擇以上某一個方面的點進行實踐，學科組全體老師都要參與并人人分工，落實到課堂和課后作業，在不斷的實踐中總結、反思、修正、再實踐，最終摸索出切實可行的變革模式，形成成果。

　　（四）優化重組選修課程，深入推進學科課程建設。

　　1.繼續將GJ課程校本化，進一步修訂和完善學科課程建設方案，使各學科課程更符合我校實際。

　　2.挖掘課程資源，加強選修課程建設，開發和打造更多主題化、序列化、特色化、精品化的選修課程。整合現有的校本課程、特色項目課程、各類社團活動、三小培養活動，將現有各項活動與項目深化、規范到課程建設上來。

　　3、本學期選修課程的開設重新調整。

　　時間：高一、高二都在周三下午1、2節。

　　變化：以省市精品選修課程為基礎，以興趣特長類和社會實踐類為主體，適當減少部分知識拓展類課程，增加社團類課程，重點打造非遺課程（加速非遺中心建設）。

　　4、各學科要加強本學科內知識拓展類選修課程的滲透，部分選修課時調節給了部分學科，目的就在于此。

　　5、繼續做好省市精品選修課程評比。在高一、高二所開出的選修課中重點篩選、確定部分選修課，進行修訂、完善、美化，參與申報評比。

　　6、調整職業技能類選修課的內容，拓展新的課程資源和內容。進一步與浙江省海洋水產養殖研究所、浙江省亞熱帶植物研究所、市民俗館、植物園、博物館、浙師大美術學院等進行聯系溝通，借助其資源開發更多精品選修課，尤其是非遺課程。

　　（五）加強對新高考的研究，探索新高考背景下的選課走班教學。

　　新高考的研究將是本學期教學研究的重點方向。高一段新高考選課走班教學將是學校教學工作中的重難點之一。

　　1、強化對新《高考方案》、新的《學科教學指導意見》的研究。所有教研組都應認真學習，深入研究，尤其要加強《學科教學指導意見》中基礎等級和發展等級內容的研究，做到了然于胸。

　　2、高度關注高校專業對選考科目的設置，加強學科引領。

　　54%的專業不限選考科目，46%的專業設限選考科目1-3門，學生至少可以報考66%的專業。

　　7門選考學科的老師必須加強對本學科的引導并培養學生興趣，否則面臨沒有學生選或極少學生選但無法開班的尷尬境地，老師將面臨改教學科或分流轉崗的問題。

　　3、加強選考科目選課走班（必修課）的調查研究，做好學生選課意向的模擬統計，建立科學合理、易于管理的選課走班模式，制訂相應的管理和評價考核制度。

　　（六）建立學生生涯規劃指導中心，加強對學生未來生涯的指導和引領。

　　三個層次的學生生涯規劃結構：

　　人生生涯規劃：人生發展規劃，即正確認識自我、他人、社會。解決問題是價值觀問題，學會做人。

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