部編版八年級上冊語文第二課《首屆諾貝爾獎頒發》教案

　　材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

　　明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直------的諾貝爾。

3.部編版八年級上冊語文第二課《首屆諾貝爾獎頒發》教案

教學目標

　　1.了解課文內容，理解作者通過新聞事實傳達出的觀點。

　　2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點。

　　3.學習消息的倒金字塔結構。

　　教學過程

　　1.導入新課。

　　可由學生介紹諾貝爾導入，也可由2019年屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎導入，或者由復習消息的一般知識導入。

　　2.學習字詞。

　　學生自由朗讀課文，標出自己不會讀或讀不準的字詞。

　　重點詞語：

　　頒（bān）發：發布或授予獎狀、勛章等。http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　遺囑（zhǔ）：指人在生前或臨終時囑咐處理死后各事的話或字據。卓（zhuoacute;）有成就：有很突出的成就。卓，高超。

　　頗（pō）：相當地，很。頗還有偏不正的意思，如偏頗等。建樹：建立的功績，取得的成就。注意不要寫成建數。

　　仲（zhograve;ng）裁：雙方爭執不決時，由第三方居中調解，作出裁決。法律上特指發生糾紛者將糾紛提交非司法機關的第三方審理，由其作出對雙方均有約束力的裁決，以解決糾紛。

　　撥款（kuǎn）：撥給錢款。注意不要寫成拔款。巨額（eacute;）：巨大的數額。

　　利息：因存款等得到的本金以外的錢。

　　字形辨析與詞義辨析：

　　遺-遣　　滲-摻　　即-既　　裁-栽-載

　　貢獻-奉獻　　成就-成績　　評定-評議-評論

　　3.整體感知，了解內容。

　　（1）教師采用播音的形式范讀這則消息，學生聽讀，也可以指導學生范讀。

　　聽讀之前，教師提出正音要求：注意還有哪些字詞的讀音是自己拿不準的，邊聽邊標好拼音，或者圈畫出來請教老師和同學。提出閱讀任務：根據上節課所學的有關消息的知識，找出本則消息的要素和結構中的背景部分。

　　（2）初步理解。學生互相交流后，師生共同明確閱讀任務，特別是要明確第4段是背景部分。

　　（3）進一步理解。讓學生結合批注簡要概括：消息的電頭、#教案# 導語、主體部分分別交代了哪些內容？為什么這么安排？

　　教師點撥：電頭交代了新聞發稿的單位、地點、時間；#教案# 導語部分概括了首屆諾貝爾獎頒發的情況；主體部分敘述了首屆諾貝爾獎的獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權等背景。作者這樣安排內容，是從內容的重要程度，以及受眾的關注程度來考慮的。

　　4.重點研讀，深入思考。

　　（1）讓學生思考：主體部分已經把消息的主要內容概括完整了，為什么還要寫第4段，這一段可否刪去？

　　教師點撥：文章的第4段是背景部分，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理權和評獎權的分離，暗含評獎客觀公正的意思，也說明獎金確實是發給了那些為人類做出貢獻的人。

　　（2）讓學生將自己所搜集的諾貝爾的資料與這則消息結合起來閱讀，說一說諾貝爾是個什么樣的人。言之有理即可。

　　5.比較辨析，體會語言。

　　設問：本文怎樣體現了消息語言的準確性？要求學生在文中勾畫出具體詞句，自行批注，之后四人一組交流，最后全班交流。

　　在學生交流中教師就以下內容作隨機指導。

　　第一句：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發了諾貝爾獎。

　　明確：首次說明了這是第一次頒獎，如果去掉，體現不了消息語言的準確性。

　　第二句：根據諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機構（瑞典3個，挪威1個）頒發，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。

　　明確：根據一詞準確地說明了實施及頒發諾貝爾獎的依據；同時，運用數字也準確說明了不同GJ頒獎機構的數量。

　　第三句：德國的倫琴（物理學獎），他發現了X射線；荷蘭的范托夫（化學獎），他發現了化學動力學定律和滲透壓定律；德國的貝林（生理學或醫學獎），他在血清療法的研究方面卓有成就；法國的普呂多姆（文學獎），他在詩歌創作方面頗有成就。

　　明確：評價貝林的研究成果是卓有成就，普呂多姆的詩歌創作是頗有建樹，語言極有分寸，準確平實。

　　6.布置作業，學以致用。

　　（1）從報紙或互聯網上選擇一則有一定篇幅的消息，標示出其結構的各部分，看看它是不是使用了倒金字塔結構。

　　（2）如果這則消息使用了倒金字塔結構，想一想各部分內容之間有什么關系；如果沒有，想一想能否用倒金字塔結構來改寫。

4.部編版八年級上冊語文第二課《首屆諾貝爾獎頒發》教案

一、教學目標

　　1.了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。

　　2.能根據新聞的結構理清課文的內容和層次。(重點)

　　3.認真閱讀課文，培養學生快速、準確獲取信息的能力。(難點)

　　4.養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代變遷。（素養）

　　二、新課導入

　　在世界科學，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業，用以獎勵后人，勇攀科學高峰。今天，以他的名字命名的科學獎，已成為舉世矚目的榮譽獎。這位偉人就是諾貝爾。那么關于諾貝爾獎首次頒發的時間、獲得者、頒發機構、地點等等，你了解多少呢？今天我們就從一則新聞《首屆諾貝爾獎頒發》中尋求答案吧！

　　三、背景知識

　　1、有關作者簡介

　　《首屆諾貝爾獎頒發》選自《百年好文章--路透社新聞佳作》。

　　諾貝爾(1833－1896)：瑞典化學家，工程師。諾貝爾在機械和化學方面有100多種發明，但他最突出的是發明炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發明硝化 甘油引爆劑，硝化 甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽為炸藥大王。

　　路透社：世界上最早創辦的通訊社之一，目前英國的通訊社和西方四大通訊社之一。路透社是世界前三大的多媒體新聞通訊社，提供各類新聞和金融數據，在128個GJ運行。（世界多媒體新聞通訊社：美聯社【美】、路透社【英】、法新社【法】、塔斯社【俄】、共同社【日】、德新社【德】、中新社【中】、新華社【中】等）

　　2、創作背景

　　1867年#160;，瑞典化學家諾貝#160;爾發明了黃色炸藥，取得了在許多GJ生產黃色炸藥的專利。以后他又發明了更安全可靠威力更大的膠質炸藥，接著又研制無煙火 藥。因畢生從事科研和火 藥的研制，終身未娶、無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產進行投資，作為基金，設立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發了諾貝爾獎。

　　諾貝爾獎頒發，發生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。

　　補充材料一:▲最省事兒的諾獎得主

　　1901年，X射線發明人德國科學家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。而這位教授隨即回復了一封出人意料的回信，信上說:斯德哥爾摩路途遙遠，需向校長請假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行?瑞典的答復是:獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。

　　補充材料二:▲錯過諾貝爾文學獎的中國作家

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