部編版高一上冊語文第一課《沁園春·長沙》教案

　　1、知識與能力

　　①掌握字音、字形、詞語，背誦全文。

　　②初步把握意象、意境的內涵。

　　③學習情景交融的藝術手法。

　　④學會以意境為切入點鑒賞詞作的手法。

　　2、過程與方法

　　①通讀教學法。

　　②感情體悟法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　感受革命前輩的博大情懷和凌云壯志，激發學生愛國主義情懷，樹立遠大理想，奮發向上，拼搏進取。

　　教學重點：

　　1、重點字、詞、句的理解掌握。

　　2、品味富有表現力的語言，學習景中寓情，情中顯志的藝術手法。

　　教學難點：

　　1、意象的理解與把握。

　　2、明確意象、意境的內涵。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放歌曲《東方紅》，這是一首歌唱偉大領袖毛澤東的歌曲。毛澤東不僅是偉大領袖，人民心中的紅太陽，還是優秀的書法家、詩人。

　　毛澤東善于用古典詩詞抒寫現代精神。他的詩詞記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現實生活，是一部中國革命的英雄史詩。我們今天所學習的《沁園春-長沙》就反映了他青年時期的人生理想。

　　二、介紹詞的相關知識

　　1、詞：又稱長短句。最初稱為曲詞或曲子詞，是配樂歌唱的。后逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，故又稱詩余。

　　2、詞牌：又稱詞調，是詞的格式的名稱。規定詞的段數、句數、韻律，每句的字數，句式、聲律。因為格式是固定的，所以寫詞又叫填詞。按照字數的多少分為小令（58字內），中調（59～90字）和長調（91字以上）。

　　三、背景介紹

　　1925年，在黨的領導下，全國工農運動蓬勃高漲，發展迅猛。另一方面，反動勢力瘋狂鎮 壓，中華民族命運將走向何方，是繼續維護黑暗衰退的反動統治，還是沖垮黑暗統治走向興盛？誰將成為主宰發展方面的力量？

　　長沙是毛澤東求學和早年從事革命活動的地方。1925年重回長沙，重游橘子洲，想起革命形勢和往事，心潮澎湃。

　　四、讀文，正音

　　1、學生自由朗讀。

　　2、正音

　　沁（qigrave;n） 舸（gě） 廖（liaacute;o）廓（kuograve;）

　　遒（qiuacute;） 崢嶸（zhēng roacute;ng） 遏（egrave;）

　　五、突破難點

　　1、上片主要寫了哪些意象？主要特征是什么？

　　2、這些意象的特點表明了什么？

　　意象（壯麗）――積極向上，昂揚奮進，抒發了對GJ民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。（借景抒情）

　　3、壯景與豪情構成了什么樣的意境？

　　六、拓展延伸

　　1、毛澤東筆下的秋景給人的總體感覺是什么？

　　2、古人寫秋多怨秋悲秋――蕭條凄涼，清冷慘淡。如自古逢秋悲寂寥秋風秋雨愁煞人，表現出傷秋悲秋的意蘊。而毛澤東筆下的秋為什么如此絢麗多彩？這與作者的什么有關？

　　分小組討論后明確：

　　①毛澤東是一位胸懷大志的政治家，他有經天緯地之才，再造乾坤之勢。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

　　②這與一個人的人生態度、性格、志向有關。

　　3、從毛澤東身上你得出什么結論？

　　1910年，外出求學的毛澤東臨行前寫了首勵志詩，夾在父親每天必看的賬簿里：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。自古英雄出少年。中國科學院人才學研究小組曾對50位名人做過研究，發現他們中有90%是在20歲以前就立下了志向。如岳飛的精忠報國，周恩來為中華之崛起而讀書等宏愿。

　　4、然而，空有志向能行嗎？

　　不行。還需堅持不懈的努力，永不放棄的態度。一位哲人說你的心態就是你真正的主人，一位偉人說要么你去駕駛生命，要么生命駕駛你，你的心態決定了誰是坐騎、誰是騎師。一個人有什么樣的精神狀態就會產生什么樣的生活現實，人的生活并非只是一種無奈，而常常是可以由自身主觀努力去把握和調控的，人生的方向也是由態度決定的。

　　心態決定命運：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。讓我們從現在開始擁有積極的心態，樹立理想，掌控命運。

　　七、課堂小結

　　這首詞上闋描寫秋日獨游所見橘子洲頭秋景，想到誰主沉浮的民族命運問題。下闋回憶從事革命活動不平凡的歲月，概括了早期共#產#主#義戰士雄姿英發的豪邁氣概，藝術地回答了誰主沉浮的問題。

5.部編版高一上冊語文第一課《沁園春-長沙》教案

【教學目標】

　　1、知識目標：能夠有感情地朗誦和背誦詩歌；感知詩歌中的形象美和境界美。

　　2、情感目標：感受抒情主人公的博大胸襟，學習心系天下的人生大境界。

　　3、能力目標：學會朗誦詩歌的一般方法；掌握鑒賞詩歌的步驟。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：引導學生感受作品的形象美和境界美。

　　2、難點：引導學生掌握鑒賞詩歌的方法和步驟；

　　【教學方法】

　　1、 語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握詞作情感。

　　2、 比較法。如對《沁園春 雪》《沁園春 長沙》的比較。（如果生源條件較好,可以設計為比較閱讀、與初中已學的《沁園春 雪》來作比較、可以設計為異同的比較、其中有一個問題可以考慮作為中心提問, 《沁園春 雪》中的風流人物什么人 《沁園春 長沙》中的同學少年可算是風流人物嗎 為什么 從此可見,本詞上,下闋是一種怎樣的關系 ）

　　3、點撥法

　　【教學過程】

　　一、導入

　　中國是一個詩歌的國度。千百年來，詩詞已經深深地浸透到我們這些炎黃子孫的血脈之中了。閱讀鑒賞詩詞，不僅可以陶冶我們的情操、純凈我們的心靈，而且還可以提高我們的文學修養。談起中國詩歌傳統，人們總是喜歡把詩經楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領風騷數百年。20世紀的中國又造就了一位前不見古人，后不見來者，獨領一代風騷的大詩人--毛澤東。

　　那么今天我們就來學習毛澤東的這首《沁園春-長沙》，在學習這首詩詞之前，我需要考驗一下大家以前的語文功底。

　　《沁園春-雪》北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？ 江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝？

　　二、初讀課文，整體感知

　　江山代有人才出，各領風騷數百年。二十世紀的中國有出現了一位獨領一代風騷的大詞人--毛澤東，現在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。

　　１、師范讀，正音。

　　舸　寥廓　崢嶸　遒　遏

　　找一個學生讀，師點評。（點撥：上片看字和下片恰字都是領字，兩字后要稍作停頓，突出領字的作用。看字所領７句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；恰字所領７句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。抓住極富有表現力的語言，如萬遍漫爭擊翔字，體會其作用，抓住點明人物、時間、和地點的詞語，如獨立洲，把握看和憶等起貫穿全詞作用的詞語，展開聯想與想象，加深對內容的理解和領悟，在反復朗讀的基礎上，力求背誦全篇。） 找第二個學生讀，或學生齊讀，師點評。

　　２、感受形象，理清思路。

　　《沁園春　長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公我的形象。請同學們快速默讀全詞，找出塑造我的形象的關鍵動詞。

　　明確：立 看 悵 問 攜 憶 記（板書）

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