部編版初三上冊語文第五課《我看》教案及教學反思

1.部編版初三上冊語文第五課《我看》教案

一、教學目標

　　1.誦讀全詩，領悟詩的意境。

　　2.感受詩歌的藝術魅力，體會詩人對大自然與生命的熱愛、贊美之情。

　　3.學習和掌握自主品讀詩歌的能力，了解詩歌的多種色彩。

　　二、教學重點：領悟詩的意境，感受詩歌的藝術魅力，體會詩人對大自然與生命的熱愛、贊美之情。

　　三、教學難點：掌握自主品讀詩歌的能力，了解詩歌的多種色彩。

　　四、教學課時：1課時

　　五、教學方法：誦讀法、探究法

　　六、教學過程

　　（一）新課導入

　　教師語言：20世紀30年代的中國籠罩著漫天黑暗，遭受著踐踏和苦難，詩人們或為之扼腕嘆息，或為之慷慨激昂，或為之嘶啞歌唱又或者，會發出另一種聲音呢？今天我們就一起來傾聽詩人穆旦的聲音。

　　【設計意圖】

　　#65279;同為1938創作的詩歌，卻與艾青的《我愛這土地》在詩境上有所差異。艾青與穆旦分別作為七月詩派和九葉詩派的代表人物，兩首詩也恰巧體現出兩種詩派的差別，在比較閱讀的同時，也可借此讓學生對詩派有所認識。

　　（二）詩歌感受及層次劃分

　　教師語言：既然是傾聽詩人的聲音，便要以你最認真的態度和最有效的方式來理解穆旦的話，下面請同學們用最喜歡的方式誦讀這首詩，并且完成任務：

　　【課件出示】

　　①詩歌整體給你怎樣的感受？

　　②詩歌可以如何劃分層次？

　　學生活動：朗讀，完成任務。

　　明確：

　　①浪漫的、閑淡的、蕩漾的

　　②1～2節：美好的、令人沉醉的春日圖景；3～5節：議論與抒情，抒發憧憬與深情。

　　教師語言：請在這兩個部分中，任選你喜歡的一部分嘗試進行朗誦，可以在課本上標注好重音、停連和語氣，然后與大家分享你的朗誦。

　　學生活動：朗誦，分享。

　　明確：（示例）

　　我看/一陣向晚的/春風（柔和地）

　　悄悄揉過/豐潤的/青草，

　　我看它們/低首又低首，（悠長地）

　　也許/遠水蕩起了/一片綠潮；

　　哦，逝去的/多少歡樂/和憂戚，（回味地）

　　我枉然/在你的心胸里/描畫！

　　哦！多少年來/你豐潤的/生命（充滿生機地）

　　永在/寂靜的諧奏里/勃發。

　　【設計意圖】

　　#65279;詩歌的篇幅較長，且有一定的層次，可以進行分節的研讀，在此之前先以朗誦來帶動理解。

　　（三）根據旁批討論思考

　　首先讓學生根據旁批的閱讀指導進行討論和思考，再由教師進行引導分享。

　　品讀１－２節

　　教師語言：我看領起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？（提示：從意象、修飾詞和動詞著手分析）

　　學生活動：思考，討論，分享。

　　明確：

　　①畫面：春風吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。

　　②意象：春風、青草、飛鳥、晴空、流云和大地。

　　③修飾詞和動詞：豐潤的青草、深遠的晴空，給人安寧與浪漫的感受；揉過吸入形象生動，豐沛與遼遠之感；揉過低首運用擬人的修辭手法，寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景；也許遠水蕩起了一片綠潮運用比喻的修辭手法，把草地比作綠潮，寫出了綠草像潮水一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。

　　品讀３－５節

　　教師語言：

　　問題一：品讀第三節，這里的你指什么？你有什么樣的特點？

　　學生活動：思考，討論，分享。

　　明確：指大自然和充滿生機的萬物，大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅除人的煩惱。大自然給人帶來心理的慰藉，通過歡樂和憂戚在你的心胸里描畫表現出來。大自然充滿生機和活力，通過豐潤和勃發表現出來。

　　問題二：品讀第四節，如何理解遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息？

　　學生活動：思考，討論，分享。

　　明確：古往今來那些偉大的文學家、藝術家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術形式表達對大自然的熱愛之情，例如詩歌、繪畫等。

　　問題三：品讀第五節，作者在這里因自然的激發而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現出來的？

　　學生活動：思考，討論，分享。

　　明確：作者萌發出想要和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活的愿望。可以通過飛奔坦蕩地漫游歌唱流盼搖曳等詞語表現出來。

　　【設計意圖】

　　#65279;借助旁批的閱讀提示，引導學生進行由表及里的討論，剖析詩歌的意境與藝術特色。

　　（四）主旨探究

　　教師語言：我們已經知道本詩寫作于1938年，①你是否能從詩中讀到一些時代的影子呢？②穆旦是否發出了不同的聲音呢？

　　學生活動：思考，分享。

　　明確：①作者心中的憂戚與哀愁。②抒發了熱烈的情感，洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬。

　　（課件補充：艾青和穆旦分別代表了不同的詩歌流派，具有不同的特色。七月詩派：現實戰斗性，表現了對祖國、對人民的愛，以及對侵略者、統治者的恨的時代內容；對歷史、人生的思索，以及對理想、光明的追求。九葉詩派：內容上既堅持了30年代新詩反映重大社會問題的傳統，又保留了抒發個人心緒波瀾的自由，而且力求個人感受與大眾心態相通，力求智性與感性的融合，把思想、感情寄托于活潑的想象和新穎的意象。）

　　【設計意圖】

　　#65279;置于時代背景下，看待穆旦的這首詩歌，同時將其與其他兩首同期詩歌進行一定的對比，認識到整個時期詩歌發展的多種色彩。

　　（五）課后活動

　　選擇本單元認識的五位詩人中最喜歡的一位，找到他/她的另一首詩，自主進行批注和賞讀（200字以上）。

　　【設計意圖】http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　#65279;落實自主品讀詩歌這一目標能力，能用課堂上學習到的方法賞析陌生詩歌，并闡述出自己獨特的閱讀感受。

2.部編版初三上冊語文第五課《我看》教案

教學目標

　　知識與技能

　　1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌語言凝練、準確的特點。

　　2、學習詩人通過描繪景物表情達意的方法。

　　過程與方法

　　通過對詩歌的誦讀和賞析，品味其語言與寫作風格。

　　情感、態度與價值觀

　　體會詩人對大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。

　　學習重點

　　1、體會詩歌語言凝練、準確的特點。

　　2、學習詩人通過描繪景物表情達意的方法。

　　學習難點

　　體會詩人對大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。

　　學法指導

　　朗讀法；合作交流法。

　　教學過程

　　環節一

　　愛，是大自然的賜予；最終，愛又將回歸于大自然之中。這就是人類愛情的價值實現，這就是真正獲得了生命巨樹永青的人生之愛的歸宿。詩人穆旦在《我看》一詩中寫到：讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節燃起花朵又把它吹熄。將人的喜怒哀樂與自然萬物融為一體，這是對生命的一種怎樣的認識？今天就讓我們走近詩人穆旦，去讀一讀這首詩吧！

　　環節二

　　一、助學資訊

　　作者簡介：穆旦（1918-1977），原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧，詩人和翻譯家。中學時即開始寫詩著文。1949年赴美國在芝加哥大學攻讀文學，回國后在南開大學任教。主要譯著有《普希金抒情詩集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩選》《拜倫詩選》等。他的譯詩韻律和諧，忠實傳達了原著風格。主要著作有：詩集《探險隊》《穆旦詩集》《旗》等。

　　二、字詞積累

　　1.讀準字音。

　　紅暈（yugrave;n）凝望（niacute;ng）憂戚（qī）

　　枉然（wǎng）飄逸（yigrave;）搖曳（yegrave;）

　　2.理解詞語。

　　憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。

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