她是我的朋友教學設計

　　2、教師將各組剩下的問題歸納匯總，選擇兩個有價值的問題全班深入探究（把問題寫在小黑板上）。

　　A、為什么要給小姑娘輸血？

　　B、阮恒為什么愿意這樣做？

　　四、合作交流，共同釋疑

　　1、探究問題A

　　①學生速讀課文1～4小節，盡可能從文中找到答案。

　　②迫在眉睫說明了什么？還可用哪些詞語來形容情勢危急？

　　③學生試著感情朗讀，教師評議指導。

　　④試想一下，如果你當時在場會怎樣做？（啟發學生想象，進行說話訓練）

　　2、探究問題B

　　過渡：你們都說出了自己的真實想法，我們來看小姑娘的朋友-阮恒是怎樣做的？

　　①速讀課文二、三部分，說說阮恒主動獻血的原因。（目的在于讓學生從書中找出阮恒獻血的表面原因，即為救朋友而獻血）

　　②阮恒獻血時神態、動作有何變化？找出這些句子讀一讀，想想為什么會有這樣的變化？

　　③畫出表示哭的意思的四個詞。比較理解，你從中體會到了什么？（體會到阮恒哭聲越來越大，越哭越傷心）

　　④阮恒為什么越哭越傷心呢？（他誤認為會把所有的血獻出來，自己也會死去）

　　⑤讀到這里，你認為阮恒是一個怎樣的人？（目的在于讓學生探究阮恒獻血的深層次原因，即他對朋友的真誠無私）

　　教師小結：俗話說：士為知己者死，阮恒為了救朋友死也愿意，他把友情看得比生命還重要，這是多么可貴的品質。

　　⑥反復讀12小節醫生轉述的話，從中感受阮恒的真誠無私。

　　⑦教師指導有感情地朗讀9、10小節。

　　五、利用空白，啟發想象

　　1、指名讀11小節。醫生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。聯系上下文，想象醫生當時會怎么說。

　　2、學生思考后寫在練習本上。

　　3、全班交流。

　　六、課外作業

　　學唱周華健或臧天朔的歌曲《朋友》。

　　板書設計：

《她是我的朋友》的教學設計方案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、學習理解課文的生詞，理解課文主要內容。

　　2、有感情地朗讀課文，培養學生抓住動作、神態體會人物心理的能力。

　　3、感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。

　　二、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會人物的心理。

　　三、教學難點：

　　理解朋友的真正含義。

　　四、教學準備：

　　CAI課件

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入，揭示課題

　　1、我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。有人說：朋友是一種財富。有人唱：朋友多了路好走。老師想問同學們，你們有朋友嗎？今天我們就來學習一篇關于朋友之間真摯友情的課文。

　　2、揭示課題：27、她是我的朋友

　　（二）引導學生交流初步的閱讀感受，并質疑問難

　　1、課前，老師讓大家預習了課文，誰能說說你從課文中知道了什么？

　　2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文的哪些地方可以看出來？

　　3、想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

　　nbspnbspnbspnbsp（三）探究小男孩獻血時的心理活動

　　1、快速瀏覽課文，把描寫阮恒動作、神情和語言的句子用自己喜歡的記號標出來，讀一讀，想一想，體會體會。

　　2、出示句子：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。

　　（1）齊讀句子，一邊讀一邊模仿阮恒的動作。

　　（2）讀了這句話，你從中體會到了什么？有什么疑問？

　　（3）想一想，阮恒當時是怎么想的。

　　（4）指導朗讀。

　　3、指導學法，學習重點句2、3、4。

　　4、小組討論，交流匯報。

　　5、感情朗讀

　　6、小結：阮恒在獻血過程中，從啜泣了一下到又開始嗚咽，到持續不斷地低聲哭泣，這說明了什么？但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦，又說明了什么？

　　你能用關聯詞將這兩句話連接起來嗎？但是在朋友和生命之間，阮恒毅然選擇了朋友，你覺得阮恒是一個什么樣的人。

　　7、學到這里，老師有個疑問，阮恒為什么在獻血時怕失去生命？

　　8、書上有句話是這樣說的：醫生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。請同學們想象一下，醫生會說些什么呢？

　　（四）總結全文

　　阮恒在擔心自己會死的情況下毅然舉起了小手，在極度難過中一動不動地讓針頭插進自己的血管。他為什么要這么做？同學們能用書上的話回答老師嗎？是啊，阮恒的這句話回答了所有的問題。那么你從這句話中體會到了什么？

　　同學們，你們也有朋友，此時，你想對你的朋友說些什么呢？

　　（五）拓展延伸

　　老師想到了一個感人的故事，今天把這個故事奉獻給同學們，也奉獻給所有珍重友誼的人。

　　課文學完了，我們每個人都被深深地感動，你也一定有許多話想對阮恒說，課后把它寫在日記本上。

《她是我的朋友》的教學設計方案 篇5

　　設計理念：

　　1、簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，力求實現教學目標簡明，教學環節簡單，教學內容簡潔。

　　2、課內外有機結合，實踐大語文觀。課前布置學生閱讀表達真情的文章，為課內學習打下基礎；課中教給學生閱讀理解的方法；課后拓展延伸激發閱讀興趣，形成閱讀能力。

　　3、注重學法滲透，逐步培養學生自能閱讀的能力。課文是藍本，是范例，教是為了達到不教這一目的。在課文學習中不斷總結方法，逐步滲透學法，提高學生自能閱讀能力。

　　教學目標：

　　1、感情朗讀課文。理解并積累迫在眉睫、啜泣、嗚咽、抽泣等詞語。

　　2、聯系上下文，聯系生活，抓住描寫人物動作、神態、語言的語句，體會人物的內心活動和情感，逐步培養學生自能閱讀的能力。

　　3、引導學生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻出自己鮮血的行動中體味真情。

　　重點難點：

　　體會描寫阮恒獻血時動作、神態的語句，了解他當時復雜的內心活動。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題。

　　二、復習課文，整體感知。

　　1、通過上節課的學習，我們已經了解課題中的她指誰? （師板書：小姑娘）我指誰？（師板書：阮恒）

　　2、誰來說說課文主要講了一件什么事。（生匯報）

　　3、過渡：這節課我們繼續學習課文。

　　三、抓關鍵詞，感受危急。

　　1、請同學們自由讀課文的3、4自然，把描寫小姑娘傷得很重的兩個句子畫出來，讀一讀。（生自由讀課文）

　　2、誰來讀讀你畫出來的句子。（生讀）（經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救就會因為休克和流血過多而死去。 一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。 ）

　　3、情況多危急呀！書上用了一個詞說明了輸血的緊迫性，是哪個詞？ （迫在眉睫）

　　4、迫在眉睫怎么理解呢？（迫，緊急，緊迫；眉，眉毛；睫，睫毛。事情很緊急，都來到眼前了，需要馬上解決） 文中說什么事情迫在眉睫？（輸血）

　　5、讓我們一起讀讀具體描寫輸血迫在眉睫的兩個句子。（指導學生朗讀描寫小姑娘傷得很重的兩個句子）

　　小結：剛才我們運用了聯系上下文來理解迫在眉睫這個詞語。這種理解詞語的方法真好！我們今后要注意運用。

　　四、抓重點句，感悟真情。

　　（一）感悟顫抖句，體會矛盾心理。

　　1、小姑娘生命危在旦夕啊！就在這迫在眉睫的關頭，一個小男孩出現了，他是誰？（阮恒）誰愿意把文章的第5自然段讀給大家聽。(生讀)

　　2、讀完這段話后你能感受到什么？（阮恒很害怕；舉手很猶豫。）你從哪兒看出來的？（從顫抖可以看出他害怕。從手舉起有放下可以看出猶豫。）（生交流）

　　3、聯系前面的內容想想，阮恒和小姑娘都是孤兒院一起長大的孤兒，他們朝夕相處，沒有其他的親人，孤兒院的朋友是他們最親的人啊。

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