聞一多先生的說和做 教案

《說和做-記聞一多先生言行片段》教案 篇1

　　教學目標

　　【知識與能力】

　　1、自讀課文，預習字詞;

　　2、感知內容，畫出精辟的語句;

　　3、反復誦讀本文，領會文意。

　　【過程與方法】

　　1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。

　　2、品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的激情。

　　3、概括文中典型事例，快速把握文意;邊讀邊畫出精辟語句，養成精讀、細讀的習慣。

　　【情感、態度與價值觀】

　　學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的人。

　　導語設計

　　播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。

　　同學們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎?聞一多!看了短片,你的心，你的血會有什么變化?(熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人,表現了大無畏的英雄 氣概)

　　你們已經預習過課文了，誰來介紹一下聞一多?明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。青年時代是新月派 詩人，1 923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。中年 時代是舊經典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰士，一二一慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。

　　你們見過真正的聞一多嗎?想不想見?不過見到他是不可能了，因為他早在我們 出生前就由于反對獨裁,爭取民主被國m黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像?請大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點?(不愛修飾,把時間用到了研究上。留了 一把胡子。抗戰八年中，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。目光堅毅,說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國,他紅燭 一樣燃燒自己)。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。

《說和做-記聞一多先生言行片段》教案 篇2

　　學習目標

　　1、檢查預習，了解人物。

　　2、朗讀課文，整體感知。(重點)

　　3、細讀課文，探究質疑。(難點)

　　學習過程

　　目標導學一 ：檢查預習，了解人物。

　　1、 認讀理解文中出現的生字詞。?

　　地殼 校補 赫然 函寄 漂白 仰之彌高 鍥而不舍 潛心貫注

　　炯炯目光 目不窺園 警報迭起 兀兀窮年 瀝盡心血

　　群蟻排衙 迥乎不同 氣沖斗牛 慷慨淋漓

　　2、 簡介聞一多先生。

　　聞一多(1899-1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年生于湖北省浠水縣一個世家望族，書香門第家庭。五四運動在清華大學讀書時即參加了學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。1943年后，因目睹反動政府的貪腐，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7 月15日被特務暗殺。聞一多集詩人、學者、民主戰士三重人格于一生。

　　3、介紹作者臧克家。

　　當代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌， 1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為農民詩人。

　　目標導學二 ：朗讀課文，整體感知

　　1、 聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處?

　　?做了再說做了不說說了就做。

　　2、 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的??

　　從學者的方面和革命家的方面來寫的。

　　3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)

　　言論和行動完全一致或口的巨人，行的高標。

　　4、思考文章可分為幾個部分。(概括出每一部分的內容)

　　第一部分(1-7)記述聞先生作為學者方面的說和做;

　　第二部分(8-20)記述聞先生作為革命家方面的說和做。

　　目標導學三 ：細讀課文，探究質疑

　　細讀課文的第一部分，思考下面問題：

　　1、人家說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。 課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用?這兩句話用了什么寫法?表現了聞一多怎樣的品質?

　　領起本部分，表現聞一多做的特點--做了再說，做了不說

　　對比的寫法，表現了聞一多先生嚴謹治學的態度，言行一致的人格和謙虛謹慎的美德。

　　2、學者方面作者選取了哪些典型材料?表現了聞一多先生哪些優秀品質?并找出相對應的語句來。

　　《唐詩雜論》 嚴謹刻苦

　　學者方面 《楚辭校補》 孜孜不倦

　　(做rarr;說) 《古典新義》 日夜不懈

　　3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么?詳略安排有什么不同?

　　寫作《唐詩雜論》是從做了再說這個角度選材的;其它兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

　　【教學提示】

　　課前布置學生預習課文，梳理字詞。

　　可事先布置學生在課前查找相關資料，指名對聞一多、臧克家進行介紹，教師做適當補充。

　　【學法指導】

　　記敘文層次劃分的技巧：

　　①首先要注意作者是怎樣合理安排和組織材料的

　　②還要研究段落層次的安排，開頭結尾的設計，段與段之間的過渡。一般來說在內容上的轉折處，敘述上的總分處，行文上的行止處，都要安排過渡句。

　　板書設計

　　第一部分(1--7)

　　《唐詩雜論》 嚴謹刻苦

　　學者方面 《楚辭校補》 孜孜不倦

　　(做rarr;說) 《古典新義》 日夜不懈

　　第二部分(8-20)記述聞先生作為革命家方面的說和做。

《說和做-記聞一多先生言行片段》教案 篇3

　　學習目標

　　1、品味語句，理解含義。(重點)

　　2、分析描寫，把握形象。(難點)

　　3、概括主旨，拓展運用。(重點)

　　學習過程

　　目標導學一：再讀課文，探究質疑。

　　再讀課文的第二部分，回答下面問題：

　　1、 聞一多先生在說和做上是怎樣做的?

　　說了就做，言行一致。

　　2、 革命家方面選擇了哪些典型事件?這些事件體現了聞一多先生哪些精神品格?

　　起稿政治傳單 勇敢堅定

　　革命家方面 群眾大會演講 高大無畏

　　(說rarr;做) 參加x威游行 不怕犧牲

　　目標導學二：品味語句，理解含義。

　　1、先讓學生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。

　　2、教師提出如下句子或詞語讓學生討論，說出下列句子的含義：

　　(1)他正向古代典籍鉆探。

　　本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用研究一詞，而精心地選用了鉆探，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成向鉆探，敘述由靜態變成動態，給人的.印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。

　　(2)

　　①目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

　　②幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

　　以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆;凝結表現治學成果來之不易。

　　(3)那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。

　　詩興不作是文言說法。作，起。詩興不作就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。

　　(4)他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

　　開一劑救濟的文化藥方這是比喻的說法，表現聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年書齋生活，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

　　(6)他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人。

　　潛心貫注和心會神凝意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。

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