鹿角和鹿腿教案

《鹿角和鹿腿》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利朗讀課文，并讀出鹿的心情變化。

　　2.根據課后提示，用自己的話講一講故事內容。

　　3.理解鹿對自己的角和腿前后不同態度，體會故事蘊含的道理。

　　教學重難點：

　　重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態度。

　　難點：正確領悟故事蘊含的道理，并聯系生活實際發表自己的看法。

　　教具準備：ppt

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.師：森林是一個熱鬧的地方，在叢林中住著一只鹿，今天老師把它帶來了，它迫不及待地想認識你們。（出示鹿的圖片）

　　2.看圖說話：這只鹿哪里最吸引你？為什么？（預設：美麗的角）

　　3.其實不止是你們，鹿自己也對它的身體部位有不同的看法，今天一起學習課文《鹿角和鹿腿》。（板書齊讀課題）

　　二、初讀課文，自學領悟

　　1.自讀課文，思考鹿最初對自己的角和腿是怎樣的態度？

　　2.找出它評價鹿角的語句，用橫線畫出來。找到評價鹿腿的語句，用破浪線畫出來。并在旁邊批注自己的體會。

　　三、小組討論，交流體會

　　1.師出示交流提示語：請大家看到第***自然段，我勾畫的句子是_______，從中我體會到_________

　　2.全班分小組進行組內交流。

　　四、展示匯報

　　（一）緊扣欣賞，體會鹿角的美麗

　　1.生展示勾畫句子并談體會，（板書：美麗）

　　出示課件：他不著急離開了，對著池子欣賞自己的美麗：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　2.小鹿們，趕緊來夸夸自己美麗的角吧！（學生練讀）

　　3.指名讀，把語氣詞啊的驚訝讀出來。

　　4.怎樣的身材才稱得上勻稱？（不胖不瘦，恰到好處，勻稱就是一種美，誰再來美美地夸一夸他？）

　　5.除了身材，文中還把他的角比作了？（美麗的珊瑚）老師播放水底珊瑚的圖片。

　　6.海底珊瑚多美啊，看來鹿真是對它的角喜愛極了。誰能用喜愛的心情再讀一讀這句話？小結：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細地看、高興地看，用文中的一個詞語來說是--欣賞（板書）

　　（二）緊扣抱怨，感受鹿腿的難看

　　過渡：鹿如此欣賞精美別致的角，又是怎樣評價腿的？

　　1.生展示，（板書難看）師出示句子：

　　鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　2.指導朗讀：

　　（1）誰來當這只嘆氣的小鹿？讀出語氣詞唉

　　（2）讀這句話時鹿的表情怎樣？（噘嘴、皺眉）咱們就帶上這樣的表情來讀一讀。（個別讀）

　　（3）像這樣唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是--抱怨（板書）。讓我們一起帶著抱怨的心情再讀一次。

　　五、創設情境，讀出鹿前后的心情變化

　　師：一天鹿忽然在水面上發現了自己的倒影，驚訝地說--（生讀：咦，這是我嗎？）

　　看著自己精美的鹿角，自我陶醉道--（生讀：啊！我的身段）

　　可轉眼卻發現難看的腿，忍不住抱怨--（生讀：唉！這四條腿）

　　六、態度反轉，領悟道理

　　過渡：這只只看表面的鹿后來卻改變了態度，思考什么事情改變了他？（獅子的追捕）

　　1.你們知道獅子是如何追捕獵物的嗎？播放《動物世界》中驚心動魄的片段。

　　2.說說看了視頻你的感受？（預設：獅子過于兇猛）

　　3.師范讀再創情景：是啊，厄運即將降臨在鹿的頭上，對于它而言這是一場生與死的考驗，接下來閉上眼睛，邊聽邊想象當時的畫面。（師范讀5、6自然段）

　　4.誰來說說你腦海里看到了什么？用一個詞語形容一下。（抽生說）

　　5.指導朗讀：小鹿們，請你們帶著剛才的情緒把生死攸關時的緊張危機讀出來吧（出示課件，全班齊讀）

　　七、領悟道理，拓展延伸

　　1.師：死里逃生的小鹿最后發出了什么感嘆？找出來讀一讀。出示句子：兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿（板書差點兒送命、獅口逃生）

　　2.此時你想對鹿角和鹿腿說些什么？

　　3.如今的鹿在考慮是否將鹿角鋸掉，好伙伴小猴、小松鼠前來幫忙，請你判斷下他們誰的話有道理，為什么？

　　4.師小結：尺有所短，寸有所長，美麗與實用都很重要。

　　八、練習說話，鞏固寓意

　　1.（出示圖片）請大家發揮想象，完成小練筆。彩虹啊彩虹，你雖然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你雖然xxx，但是xxx。

　　2.生活中還有哪些人或事物既有長處也有短處，請你按剛才的句式說一說。

　　3.小結：沒有什么是完美的，只有取長補短，才能相得益彰！老師送給大家幾句話，希望未來你們都能正確看待人和事。（課件，齊讀）

　　九、教學板書

　　鹿角和鹿腿

　　鹿角：美麗欣賞差點兒送命

　　鹿腿：難看抱怨獅口逃生

　　十、教學反思

　　本文是一篇有趣的寓言，課文內容相對簡單。我比較注重創設情境來指導朗讀，層層遞進。也通過觀看視頻、想象畫面、練習說話來領悟道理。不足之處在于自身的課堂語言不夠精簡，這有待加強。

《鹿角和鹿腿》教學設計 篇2

　　一、復習課文，導入新課

　　1.快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事？

　　2.交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來學一學。

　　設計意圖：回顧全文內容，獲得對文本的整體感知，激起學習熱情。

　　二、精讀課文，分析內容

　　1.讀書感悟：

　　鹿是怎樣贊賞自己的？請同學們自由讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？

　　2.匯報交流：（讀句子）

　　咦，這是我嗎？（驚喜）

　　擺擺，故意擺出姿勢，展示自己的美。

　　欣賞，看出鹿此時很驕傲。

　　啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！兩個多么看出鹿認為自己了不得，內心是驕傲的。（板書：角精美別致）

　　3.此時此刻鹿的心情怎么樣？

　　4.第3段中有一個比喻句，把什么比作什么？誰見過珊瑚？

　　出示珊瑚圖片，對比欣賞。

　　5.想象一下，他還會夸自己的哪些地方呢？

　　6.指導有感情地朗讀1～3自然段。

　　7.學習第4、5自然段。

　　（1）鹿陶醉于自己美麗的角時，一陣風吹過，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

　　（2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態描寫。

　　（3）還從哪個詞看出鹿對自己的腿不滿意？（板書：腿太細）

　　（4）這是怎樣的四條腿呀？

　　（5）從神態和語言描寫中看出鹿此時的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

　　讀出鹿此時的心情。

　　過渡：這樣的腿真的是他的缺點嗎？一點用也沒有嗎？就在鹿無精打采準備離開時，發生了一件事，他的態度發生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

　　8.學習第6、7自然段。

　　（1）指導學生快速讀第6、7自然段。說說發現了什么。

　　（2）學生交流匯報。

　　撒開長腿就跑說明鹿的動作快。

　　有力的長腿說明此時起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此時鹿的心情是緊張、害怕的。

　　（3）灰心喪氣是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認為自己追不上，距離越來越遠了。）

　　（4）此時，意外發生了，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個機會猛撲過去。此時的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛住）

　　（5）鹿脫險了嗎？依靠的是什么？

　　（6）脫險后的鹿說了什么？（板書：美麗）

　　（7）此時的鹿還會認為他的腿太細，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實用）

　　（8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時的心情。

　　設計意圖：以文本為依托，在學習的過程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時培養學生的概括能力和口頭表達能力。

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