試卷講評課

　　S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

　　T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。

　　S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。

　　T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

　　6、仿寫句子

　　T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

　　（ppt展示考生答案）

　　S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

　　T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

　　S分析 T小結

　　注意要點：三一致原則--句式、修辭、情感

　　（四）文言文閱讀

　　T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而人物傳記這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

　　S：郭浩

　　T：郭浩是什么人？

　　S：宋朝將領

　　T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

　　身份為人在前面，典型事件跟后邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

　　7、實詞含義（理解B）

　　T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

　　S：逐一解讀。分析方法。

　　已：學不可以已

　　8、篩選信息（分析綜合C）

　　T：考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？

　　S齊：金人

　　T：請一位同學分析這一題，總結方法。

　　9、信息概括（分析綜合C）

　　T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。

　　S分析

　　T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

　　10、翻譯句子（理解B）

　　T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

　　（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）

　　（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）

　　（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

　　S：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。

　　T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。

　　補充：人物傳記答題技巧：

　　技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。

　　技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

　　技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。

　　技巧解讀四：實詞語境很重要。

　　技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

　　（五）詩歌鑒賞

　　T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

　　T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題

　　S齊讀

　　T：介紹詩題、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　T：有幾問？回答幾點？

　　S：2

　　S：請同學分析首句。《桃花源記》

　　（2）次句中又字有什么作用？

　　T：什么題型？

　　S：煉字

　　T：幾步？

　　S：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感

　　S/T：請同學回答總結。

　　T：詩歌最后一定會落實到情感上。

　　（3）請簡要分析桃花在全詩中的作用。

　　T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

　　S分析 T點撥

　　（六）練練身手（T：ppt）

　　1、翻譯句子

　　（1）浩手斬二騎，以首還。

　　（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。

　　2、意象分析

　　例如：得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。

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