學寫留言條

學寫留言條1

　　今天，老師帶我們做了一個有趣的游戲：學寫留言條。

　　老師先教留言條的寫作格式：

　　一、寫給誰的；

　　二、寫清楚內容；

　　三、寫上留言人的名字和時間。

　　老師隨機給出題目，看誰寫得又快又好。大家要是都寫的好就獎勵看一部精彩的電影。同學們認認真真地寫起來，寫完后馬上請老師批改。檢查過關的同學還在黑板上寫了“加油！加油！”鼓勵著沒有寫完的同學快快完成。

　　我們就是這樣一群有趣的孩子，在游戲中學習，在學習中成長。

學寫留言條2

　　教學目標：

　　1、掌握留言條的一般格式，試著寫一張留言條。

　　2、小組互動，先說后寫，激發寫作興趣。

　　3、掌握寫作要素，把事情說明白。

　　教學重點：

　　掌握留言條的一般格式，試著寫一張留言條。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　李新的外婆給她來了一個電話，讓她去吃紅燒肉。李新非常想去，可是爸爸媽媽還沒回來。自己去了，爸爸媽媽找不到自己會擔心的。應該怎么辦呢？

　　寫留言條。

　　導入新課：今天我們來學習一下留言條的寫法。

　　二、一起讀要求

　　齊讀課本要求。

　　本次寫話的要求是寫留言條，內容可以從以下兩個方面來選。

　　1、去辦公室還書，老師不在。

　　2、去小芳家里，通知她明天九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

　　三、大家來學習

　　1、出示課本中的留言條。

　　仔細觀察留言條的格式，說一說：留言條包括哪些？

　　預設：稱呼、正文、落款。

　　2、這些內容應該怎么寫？

　　稱呼：頂格寫。

　　正文：空兩格寫。

　　落款：在最后，靠右寫，分成兩行。

　　3、各部分應該具體寫哪些內容，有什么注意事項？

　　預設：

　　稱呼：寫給收條者，不能直接寫名字，要加尊稱。例如：媽媽、李老師等。

　　正文：寫清有什么事。例如：何時、何地、何人、何事等。

　　落款：名字和時間，熟人可以寫昵稱，不太熟的要寫全名。例如：小新或者李新等。時間寫在名字的下面。

　　四、大家來寫作

　　1、根據自己的學習所得，把自己要寫的內容說給同學聽一聽。發言要大膽，聽取意見要虛心。

　　2、快拿起筆寫一張留言條吧。你是要給老師寫呢，還是要給小芳寫？

　　五、佳作大家讀

　　1、小組輪流讀自己的留言條，看誰寫得最準確。

　　2、把作品放在一起，看看誰的格式有錯誤，真誠地幫他指出來。

　　六、實戰作業

　　想一想：生活中哪些地方會用到留言條？去寫一張吧！

學寫留言條3

　　“學寫留言條”是統編教材二年級上冊“語文園地四”中的一項書面表達內容。寫留言條似乎有些落伍，但于小學生而言，卻是一種有效的交流通訊方式，并可以為以后學習寫信、寫通知等應用文打下基礎，所以需激發學生的興趣，認真學習。

　　開學初瀏覽教材內容時，我就覺得這個內容的教學有難度，有挑戰。因為相對于其他課型來說，應用文學習比較枯燥。“語文園地四”中通過例文讓學生感受寫留言條是來自現實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學生明白留言條的基本格式。雖然講解清楚明了，但如果就這么照本宣科，孩子們一定提不起學習興趣。

　　看到李應慶老師上傳的“學寫留言條”的教學設計，眼前一亮，如獲至寶，趕緊借來一用。

　　李老師的教學設計亮點紛呈，其中我覺得有兩點最值得稱道。

　　首先在揭題上，李老師用小視頻演繹代替了枯燥的文字敘述。課堂上，我一說看個小視頻，孩子們立刻兩眼放光，興趣盎然。看完視頻，孩子們很輕松地弄懂了文意——幫李新寫留言條給媽媽。而關于留言條的內容，看了簡潔明了的視頻自然也是清楚明白。

　　因為有李老師制作好了的現成的視頻材料，拿來就用，所以自我感覺本節課的課堂教學輕松高效。但我知道，這輕松高效的背后，是李老師智慧的提煉和辛勤的付出，感謝！

　　其次，關于留言條的格式，李老師的教學設計是，學生先“試寫”再和課本上的內容比較，自主發現留言條的正確格式。此環節的設計，真是獨具匠心。其實，最初對這個“試寫”環節我是持懷疑態度的，因為擔心孩子們自己想當然所寫的漏洞百出的留言條“先入為主”。總想著二年級的孩子模仿能力強，要首先給孩子們最好的示范。所以，課堂上試寫之后，當孩子們在比較中一條一條的找到自己所寫留言條的不當之處時，驚喜之余，我感慨萬千。

　　給孩子最好的示范固然沒有錯，但是哪有那么僵化的教條？這樣大膽放手，讓孩子在實踐中去思考、探索，去自主發現，這樣得到的才是真正屬于自己的真知呢！

　　“學寫留言條”教學結束，從課堂反饋來看，本節課的教學目標達成率較高，孩子們基本掌握了寫留言條的方法。

　　趕緊趁熱打鐵，想辦法讓孩子們多多實踐，以鞏固課堂所學。于是，我鼓勵孩子們用留言條的方式跟老師同學交流，例如：跟老師說件開心事兒，提醒老師一件事兒……當我的辦公桌上出現第一張留言條時，我鄭重地拿到教室，大肆渲染我看到留言條時的好心情，并獎勵留言者一朵小紅花。孩子們又是羨慕又是開心——這小紅花好掙得很么！于是，接下來的一個多星期，我的辦公桌上就留言條不斷了。

　　對于二年級的孩子來說，留言條的格式實在是一個難點。在課堂上看似掌握了留言條的寫法，但是現實中孩子們的留言條，或者稱呼不頂格，或者時間署名顛倒，或者表述不清……真是狀態不斷。但是，沒關系，“有興趣”加上“勤實踐”，不就是最好的習作方法嗎？

學寫留言條4

　　今天景老師給我們一個任務，寫留言條。老師說：“三次以內全班達到目標就可以看電影。”景老師給我們定的過關目標是21人，結果第一次只有4人完成，幾乎全軍覆沒了。第二次過關人數翻倍，但還是沒達到目標。

　　只有看最后一次機會了，可最后一次難度升級了，目標變成了30人。全班只有28人過關，又失敗了！

　　嗚嗚，看電影的計劃破滅了，嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚……

學寫留言條5

　　1.課程標準的相關要求 基于習作：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　2.教材分析

　　語文園地四選自義務教育課程標準小學語文二年級上冊第四單元。設有識字加油站、字詞句運用、寫話、我的發現、日積月累、我愛閱讀六個板塊，層層遞進，深入學習。“寫話”編排的是學習寫留言條，具有一定的實用性和挑戰性，使孩子們愿意去學，學有所得。了解留言條的基本內容和格式，會正確書寫留言條是教學難點。

　　3.學情分析：

　　在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，但學生思維不夠活躍，需要激發興趣，引導參與。基于寫話，學生樂意去說，樂意交流，但在語言的準確表達上還需要努力。

　　學習目標：

　　1.了解留言條的基本內容，能把事情說清楚，寫明白。

　　2.學會留言條的書寫格式，能夠正確書寫。

　　3.知道留言條是來自現實生活交流的需要，體會其為生活帶來的便利。評價任務：評價任務一：通過讀留言條、兒歌、交流討論和師生配合了解它的基本內容和格式；評價任務二：通過師生配合寫、學生獨立書寫留言條，學會正確書寫留言條；評價任務三：感受留言條為生活帶來的便利。

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