班級管理整改措施

班級管理整改措施1

　　小學低年級階段，學生剛剛從幼兒園走進新學校，一切是那么的生疏，好奇。他們如同一張白紙，而教師就是一位畫家，就看你如何作畫。一個班集體中的每一位教師都是管理者，是班級管理的一個小的群體，其中又以班主任為核心，班主任在實施班級管理的過程中，首先是組織者、領導者，這就要求班主任必須把握班級管理的目標、必須以教育方針為指向，發揮在班級管理中的主導作用，必須采用科學的管理方法，使學生在實現班級目標中各得其所、各施所長，使每個學生都意識到自己對集體的責任和義務，使每個學生都能夠自覺地為實現班級目標去努力。我在十幾年的教育和教學工作中，對小學低年級階段的班級管理工作做了一些有意義的嘗試和思考。

　　低年級班級管理的任務和內容

　　班級作為一個教育實體，應該發揮起綜合教育功能。班級管理的內容主要包括德育管理、智育管理、體育管理和課外活動管理。針對小學低年級的特點，我把這些內容做了具體安排。

　　一、德育管理的任務和內容

　　1、樹立“班集體”的概念，學會關心班集體的成員，讓學生自主參與班集體的活動，懂得為班集體做好事，維護班集體的利益和榮譽。

　　2、抓好學生的常規教育，養成良好的行為習慣。小學生日常行為規范是為了從小養成良好行為而制定的，通過持之以恒的嚴格要求和訓練，必將有助于孩子們的健康成長。

　　3、加強對學生的安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

　　二、智育管理的任務和內容。

　　智育目標主要是通過教學活動來實現的，但是班級管理在這方面也有著不可低估的積極而有用的補充、促進作用。

　　1、配合并支持課任教師搞好學科教學，經常與課任老師溝通，了解全班學生在各門學科中的學習情況，有針對性的做好全班同學特別是個別學生的工作。

　　2、加強學習常規管理，養成學生良好的學習習慣。

　　3、注重學生非智力因素的調節，促進學生的智力水平得到充分發揮和使用。

　　三、體育管理管理的任務和內容。

　　1、加強常規性體育鍛煉指導。這里所說的常規性體育鍛煉主要指正常的體育、課間操等。鼓勵學生參與強身健體運動。

　　2、教給學生健康知識。

　　四、課外活動管理的任務和內容。

　　開展豐富多彩的文體活動，如文藝聯歡會，組織觀看電影，組織課外書法、美術、舞蹈等文娛活動，促進學生的知識的學習和智能的發展。

　　加強小學低年級階段班級管理的對策

　　針對以上內容和任務，我對小學低年級班級管理工作主要有以下幾點做法：

　　一、搞好常規訓練，使學生養成良好的行為習慣。

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。學生入學后，我就利用兒童愛聽故事和愛讀兒歌的特點采取多種形式進行常規訓練，取得了較好的效果。

　　首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲)，發言的體態及聲音的高低。

　　其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：上課鈴聲響，趕快進課堂。書和文具盒，擺在桌子上。小小嘴巴快閉上，等著老師把課上。“”早上起床，穿衣疊被，洗臉刷牙，快吃早飯，背起書包進課堂。“”本子到，文具齊，拿起筆，細心做。“又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：”書包左邊放，今天用的各科書，放在右上好取放。“編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在教室后面，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：”成一列、按順序、安靜地、快步走“。

　　最后，注意了良好習慣形成后的鞏固。《小學生日行為規范》像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢?這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，一個班級60多位學生，我主要采用小組互幫互促的方式進行比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。具體做法：1、請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，教師利用班隊會進行檢查。2、請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的環境中互助督促，改掉自已的壞習慣。

　　二、發揮班干部的作用，調動學生的積極性

　　管理班級光靠班主任的力量是遠遠不夠的，必須培養小干部，發揮小助手的作用。學生入學后，我就注意培養有特長的學生干部，即使是后進生也要他們當干部來改變自己的不足。一年級下學期我對班干的選舉，改變往常評選方法，而是人人申請：你想當選什么;以你的條件符合當什么;當選后又準備怎么當好呢。班集體中設立不同類型的職位：班長、小小讀書站站長、護花隊隊長、路隊長、管理圖書的管長、課間活動監督長、能教廣播操的小教練、早讀課上的領讀員、有責任心的語數組長等，給他們提供自主選擇的空間，讓每個學生的特長得以展露，培養了學生的競爭性。

　　在班級管理過程中，我經常指導班干部怎樣管理班級，對班干部很信任也很支持，讓他們大膽放手，充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。這些小干部在班上發揮了很好的作用。班長協助老師管理班級的全面工作，其他每個班干部每人負責一項，給他們明確的崗位，讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。學年初我們設計不同的五項評比表來激勵學生的行為。如：我設制了兩種不同的'表，一種是每周”五項評比“情況表，另一種是”五項成績看誰好“評比表。每周五項評比情況表是逐日登記，對學生有違反評比細則中的行為進行扣分，這項繁重的工作是由幾個班委負責對每個學生進行檢查監督，反饋到班長，由班長執行，周末進行統計。如果本周都表現很好的同學就在看誰五項評比好的表中給他們貼上一面小紅旗，以激發學生的上進心和增強榮譽感。利用班隊會對每周的五項評比情況作全面的總結，表揚上周表現好的同學，開展評星活動，每周樹立一個學習榜樣將他的相片貼在光榮榜上，號召大家向他學習，接著老師在指出上周同學們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的努力方向。

　　我還針對學生年齡和智力有差異的特點在部分學生中開展了”一幫一，一對紅“的活動，被帶的同學進步大，雙方都有獎。這樣一來，帶的同學有信心，被帶的同學有上進心。實踐證明，培養小干部，充分發揮小助手的作用，是調動學生積極性的一個好辦法。

　　如今，早讀課上由領讀員督促讀書，課間、放學后衛生檢查長檢查衛生情況，還有文藝小天使在班隊會活動、課外活動中引導班上同學唱歌跳舞，取得了較好的效果。

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