部編版五年級下冊語文童年的發現教案及教學反思

　　我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。

　　（4）我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　四、轉述發現，小結課文

　　用自己的話說一說我發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

　　五、布置作業

　　用自己的話說說我的發現和發現的過程。

　　選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

　　第二課時

　　一、回憶導入，激趣朗讀

　　我的發現有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　二、再讀課文，體味感受

　　學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

　　2．引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

　　當老師講到母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢？

　　3．引導理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫 害的風險。這句話的意思。

　　（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

　　（3）通過朗讀體會作者內心的感受。

　　三、結合課文，賞析作者

　　從我的發現和發現過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　1．我是一個富于幻想的孩子

　　每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。

　　人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　2．我是一個執著探索的孩子

　　那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

　　我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

　　3．我是一個幽默風趣的孩子

　　聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。

　　幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫 害的風險。

　　四、聯系生活，總結交流

　　1．從我的童年發現中，你有什么啟發或體會？

　　2．你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流交流。

　　五、布置作業

　　1．寫一寫自己的發現。

　　2．收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。

3.部編版五年級下冊語文童年的發現教案 篇三

教學目標：

　　1．通過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味。

　　2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

　　3．了解課文童真童趣的特點。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

　　2．了解課文是怎么做到真實反映童趣的。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　1．大家邊聽范讀，邊想一想我為什么那么癡迷于幻想？

　　2．大家來讀一讀你了解的情況。

　　3．打開書，預習生字。

　　二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。

　　1．指名上黑板寫出不認識的字。

　　凋、縷、芳、吁、耍、訓、斥、脾、罕、藤、愈、凌、秉、颼、撩、梳

　　衰、絹、僑、眷

　　2．指名給這些字加上拼音。

　　3．讓學生讀拼音節。

　　4．正音、正字。

　　三、理解詞語。

　　1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2．引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。

　　3．查字典理解其它詞語。

　　4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

　　四、指導朗讀。

　　1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

　　2．同桌互相學習，克服困難。

　　3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

　　4．教師指導讀難句。

　　（1）恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

　　（2）哈哈！這跟畫地圖差不多到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，折字要重讀。

　　（3）我明白了--世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫 害的風險。語速稍快，應讀得活潑，突出驅逐、迫 害等詞語。

　　5．再練練難句的朗讀。

　　五、作業：抄詞、讀課文。

　　第二課時

　　一、引導學生自學。

　　讓學生默讀全文，思考：

　　1．課文圍繞梅花發現哪幾件事？

　　2．判斷：課文圍繞發現寫了一件事。（　　）課文圍繞發現寫了三件事。（radic;）

　　3．小組討論哪五件事？

　　（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。

　　（2）我得出結論，人如何由小魚進行成人的。

　　（3）在生物課上被老師罰出教室。

　　二、深入重點段，揭示中心思想。

　　1．讓學生結合課題質疑。

　　2．從第一件事中，你懂得了什么？

　　3．從第二件事中，你明白了什么？

　　（1）小組輪流讀一遍，討論。

　　（2）發言。

　　（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？

　　我明白了--世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫 害的風險。這里的驅逐和迫 害指的是老師的處罰嗎？

　　4．自由讀第三件事，你體會出什么？

　　5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。

　　6．指名讀這一部分，強調有感情地讀。

　　三、作業

　　熟讀這篇課文。

　　板書設計：

　　童年的發現

　　夢中飛行--＞人的進化

　　地理課上--＞胚胎發育

　　生物課上--＞驅逐迫 害

4.部編版五年級下冊語文童年的發現教學反思 篇四

《童年的發現》是五年級下冊的一篇課文，課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

　　作者語言幽默，對自己童年的發現頗引以自豪，對因童年的發現而被老師誤解有一絲的憤懣。但因為課文的語言和故事情節都充滿童真童趣，貼近學生的生活，所以我課前預設通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲 望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。

　　在課上我設計了多處通過對重點句子的朗讀使學生體會出作者童年時的特點和他發現時的心情，但是和我的預想不一樣，大多數的同學并沒有體會出，只有少數的同學對我的問題作出了反應。這些學生雖然說出了自己的體會，但是當我要求他們把這種體會帶入句子中有感情的朗讀時，他們并不能很好地做到將這種感情表達出來。課后反思可能是我的引導有問題，我沒能創設出吸引學生的情境，他們不能入情入境，還只是停留在文字的表面作為一個讀者去理解，我的設計并不是學生們想要的，我沒有很好的以學生作為出發點，沒有真正的將教學目標與教材相結合。反之，課文中有一段關于作者夢中飛行的描寫，我讓學生們在我伴著優美音樂的朗讀聲中閉上雙眼，想象和作者一起飛行，這樣一種情境的創設，起到了很好的效果。大多數的學生都積極的參與進來，并能夠體會到作者夢的美好和神奇以及作者奇特的想象力，并都能通過朗讀將他們的體會表達出來。

　　作為平實的課堂，相對于課堂氣氛環環相扣走完教案這些堂皇的標準先放一放，把我們執教的重心放低一些，再低一些，讓它限度地貼近我們的教學對象，我們應該不管有沒有人聽課，不管還有什么重要的環節，要好好抓住一個個這樣的訓練機會，針對我們的教學目標，使出全身力氣，才能最終收獲教學的果實呀。

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