1.小學六年級課件簡單 篇一

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、認讀生字

　　二、分小組自學生字

　　要求：

　　1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶

　　指導寫字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：冂內(nèi)兩個人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c。

　　3、學生寫字，老師巡回指導

　　三、復習鞏固

　　1、復習課文內(nèi)容，完成課后練習題

　　先讓學生自己說一說。

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　四、想象故事的結(jié)尾

　　1、請同學們編出故事的結(jié)尾

　　2、把故事講給別人聽

　　五、講評小結(jié)

2.小學六年級課件簡單 篇二

　　知識與能力：

　　1、引導學生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

　　2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

　　過程與方法：

　　讀中體會，讀中感悟

　　教學內(nèi)容：

　　樂園

　　教學重點：

　　了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？

　　1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。

　　2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

　　3、以走為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。

　　4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。

　　師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

　　二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。

　　1、讀。

　　2、分組討論：加點詞語的作用。

　　3、介紹概括具體式的表達手段。

　　4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、學生正確流利地讀句子。

　　2、討論句子的意思。

　　四、讀一讀

　　1、自主學習：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？

　　2、怎樣閱讀才有自己的見解？

　　3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

3.小學六年級課件簡單 篇三

　　一、教學目標

　　1．掌握生字新詞，初步學會用只有......才......可是寫句子。

　　2．能根據(jù)提供的情節(jié)復述第一、二段課文。

　　3．感受竺可幀為科學事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

　　二、教學重點與難點

　　讀懂文中的四個事例，感受竺可幀為科學事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復述第一、二段。

　　三、教學準備

　　課文錄音、投影片。

　　（一）教學目標

　　1．掌握生字，理解部分詞語意思。

　　2．讀通課文，初步了解課文大意。

　　3．初步感受竺可楨對科學事業(yè)的獻身精神。

　　（二）教學過程

　　1．揭示課題，簡介生平。http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　（1）我們已學過的課文中有哪些是介紹科學家的？

　　說說科學家茅以升、李四光的事跡。

　　（2）簡介竺可楨生平。（見背景知識）

　　2．聽錄音，感知大意。

　　（1）聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事？

　　（2）交流討論。

　　3．自讀課文，自學字詞。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）

　　（1）自由讀文，劃出生字詞，

　　（2）自學字詞。

　　（3）提出不理解的地方。

　　4．檢查自學效果。

　　（1）認讀生字詞，說說易讀錯、寫錯的字。（篇一遍辨一辯）

　　支撐、旋鈕、哆哆嗦嗦、與世長辭、巡邏

　　喧鬧、辨別、從不間斷、車水馬龍、榮譽

　　（2）說說詞語意思。（哆哆嗦嗦、與世長辭、從不間斷、車水馬龍）

　　（3）提出疑問，討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學習有聯(lián)系的可存疑。

　　5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評議

　　6．作業(yè)：

　　（1）《作業(yè)本》第2、3、4題。

　　（2）朗讀課文。

4.小學六年級課件簡單 篇四

　　教材分析：

　　《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

　　先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖--唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點面結(jié)合，詳略得當，頗具文學色彩。

　　學情分析：

　　農(nóng)村六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。

　　教學方法：以學生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

　　教學目標

　　1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。

　　2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進行復述。

　　3、情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

　　教學重難點

　　1、引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。

　　2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

　　課前準備

　　1、教師準備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

　　2、學生準備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學唱幾句。

　　教學過程

　　一、欣賞導入

　　1、播放地方戲經(jīng)典片段。

　　2、板書課題《藏戲》，解題，走進藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。

　　二、初讀知意

　　1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。

　　2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學帶讀。

　　3、出示本課生字新詞，認讀過關(guān)。

　　4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點。

　　三、細讀明趣

　　1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個方面：藏戲的傳說、藏戲的特點。

　　2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

　　3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

　　四、才情展示

　　1、成語聽寫大比拼。

　　2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

　　五、作業(yè)

　　擴展閱讀，了解有趣的民風民俗。

5.小學六年級課件簡單 篇五

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準確翻譯文章。

　　2、體會《世說新語》二則的寓意，學習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。

　　教學重點：準確翻譯文章，體會《世說新語》種以事見人的藝術(shù)手法。

　　教學難點：把握人物性格特征，學習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學方法：自讀自悟

　　教學準備：文字資料

　　教學時間：一課時

　　教學流程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學生學習興趣，導入新課。

　　二、了解背景，拓展知識。

　　《世說新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風貌和逸事所語的筆記小說。

　　三、自主學習，探究理解。

　　1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。

　　2、檢查學生自學情況。

　　（１）指名讀課文，了解學生讀文情況。

　　（２）檢查學生對字詞的掌握情況理解詞語。

　　（３）在重點理解詞語基礎(chǔ)上，翻譯全文。

　　四、啟發(fā)思考，明確寓意。

　　通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？

　　指名朗讀以讀促講

　　指名有感情的朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　五、拓展延伸，深化主題。

　　1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？

　　2、交流：你應(yīng)該學習這兩個故事中哪些人物的好品質(zhì)？

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