1.七年級下冊生物消化和吸收教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　1、了解人體消化系統(tǒng)的組成和功能。

　　2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1、通過操作實(shí)驗(yàn)探究饅頭在口腔中的變化的過程，鍛煉動手操作和觀察能力。

　　2、通過整理人體消化系統(tǒng)的組成和功能，提高分析，歸納，總結(jié)等邏輯思維能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，初步建立唯物主義世界觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　人體消化系統(tǒng)的組成和功能。

　　【難點(diǎn)】

　　人體消化系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們觀看flash動畫《饅頭歷險(xiǎn)記》，讓同學(xué)們在觀察的時候總結(jié)出饅頭從被人們吃下去一直到被人體消化吸收直到排出體外分別經(jīng)歷了哪些部位，學(xué)生回答消化道及消化腺各部分的名稱;教師進(jìn)一步提問饅頭在經(jīng)過以上各部分的時候分別發(fā)生了哪些變化呢?學(xué)生無法回答，教師由此引出本節(jié)課的課題《消化與吸收》

　　二、新課教學(xué)

　　（一）利用導(dǎo)入中視頻所呈現(xiàn)的食物從攝取到被細(xì)胞吸收的畫面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出消化的定義：食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過程叫做消化。

　　（二）教師展示人體消化系統(tǒng)的模型，通過讓學(xué)生自主觀察引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出消化系統(tǒng)的組成：由消化道和消化腺構(gòu)成，其中消化道包括口腔，咽，食道，胃，小腸，大腸，肛 門等器官構(gòu)成，消化腺是由胰，肝唾液腺等構(gòu)成。并且讓學(xué)生指出每個結(jié)構(gòu)對應(yīng)于身體的什么部位。

　　（三）通過實(shí)際生活，帶領(lǐng)學(xué)生回憶饅頭嚼的時間久了會有甜味，這是為什么?引出本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)：探究饅頭在口腔的變化。

　　1、提出問題：饅頭變甜是否與牙的咀嚼，舌的攪拌以及唾液都有關(guān)系呢?如果是這樣，他們各是什么作用?饅頭為什么會變甜?

　　2、作出假設(shè)：淀粉是饅頭的主要成分，淀粉沒有甜味，但淀粉分解形成的麥芽糖有甜味。淀粉在唾液的作用下產(chǎn)生麥芽糖。

　　3、材料用具：新鮮的饅頭，唾液，試管，碘液。

　　4、方法步驟：

　　(1)取新鮮的饅頭，切成大小相同的A、B、C，3小塊，將A塊和B塊分別用刀細(xì)細(xì)的切碎，拌勻，C塊不做任何處理。

　　(2)用涼開水將口漱凈，口內(nèi)含一塊消毒棉絮，約1分后，用干凈的鑷子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。

　　(3)取3支潔凈的試管，分別編上1、2、3號，然后做如下處理：

　　將這3支試管一起放入37℃左右的溫水中。

　　(4)5-10分后，取出這3支試管，各滴加2滴碘液，搖勻，然后觀察并記錄各試管中的顏色變化。

　　現(xiàn)象及結(jié)論：饅頭變甜與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼和舌的攪拌有關(guān)系。

　　（四）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)書中消化系統(tǒng)各部分的功能的相關(guān)知識，四個人為一組，談?wù)摳鞑糠值墓δ苁鞘裁矗�小組派代表來回答。

　　三、鞏固提升

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。讓大家通過角色扮演的游戲方式展現(xiàn)食物消化的全過程。并派一組同學(xué)來講臺進(jìn)行展示演出。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　讓學(xué)生總結(jié)消化系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能，并在課下畫出消化系統(tǒng)的簡單示意圖。

2.七年級下冊生物消化和吸收教案 篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.描述消化道的組成和功能。

　　2.通過師生雙邊活動，提高運(yùn)用知識的能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　3.通過啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生主動參與、探究，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：消化道的組成和功能。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際生活。

　　三、教學(xué)用具

　　多媒體課件、消化系統(tǒng)組成的掛圖、標(biāo)有各個消化道名稱的帽子

　　四、教學(xué)過程

　　(一)引用俗語，導(dǎo)入新課

　　引用俗語人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌導(dǎo)入，引出人每天需要獲取食物里的營養(yǎng)物質(zhì)，那么營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進(jìn)入人體的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)或已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引出本節(jié)課的主題--消化和吸收。

　　(二)新課教學(xué)，探索新知

　　1.消化道的組成

　　(1)ppt展示消化道各個組織的名稱及其聯(lián)系

　　組織學(xué)生看ppt上動態(tài)展示圖，逐一將各個組織介紹出來，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察回答出各個組織的聯(lián)系(口腔是消化道的起始端，口腔連接食道，食道連接胃，胃連接小腸，小腸連接大腸，最后由肛 門排除食物殘?jiān)��?

　　(2)活動一：教師組織學(xué)生結(jié)合自身身體，說出各個器官在人體的位置

　　由多媒體課件學(xué)習(xí)了消化吸收的各個組織之后，師生互動，分別找學(xué)生上臺在自己身上大致指出各個器官的位置，最后師生共同總結(jié)出位置(胃在人體腹腔的左上方，肝臟位于人體腹腔的右上方，胰腺位于胃的下方，小腸位于人體的腹腔。

　　(3)活動二：拼圖比賽

　　教師事先準(zhǔn)備了一些沒有標(biāo)注名稱的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，每組派出兩名代表進(jìn)行拼結(jié)構(gòu)圖比賽。之后，師生共同點(diǎn)評每組的結(jié)果，最后教師評價(jià)與鼓勵。

　　(4)活動三：觀看視頻總結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，并要求學(xué)生看完之后回答問題：食物要流經(jīng)哪些器官?

　　先由學(xué)生作答，最后師生共同總結(jié)，教師并適時引出消化道的概念。

　　2.再認(rèn)消化道各個器官

　　角色扮演，鞏固消化系統(tǒng)的組成和位置，適時針對每個器官逐一介紹。

　　教師拿出事先準(zhǔn)備好的7個標(biāo)有各個器官的帽子，請7位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，5分鐘準(zhǔn)備時間，然后依照食物在人體消化時順序介紹自己，看誰介紹的最準(zhǔn)確。學(xué)生準(zhǔn)備好之后，開始表演。

　　教師針對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)。然后，請未參加的同學(xué)針對剛才他們的表演進(jìn)行評價(jià)，老師針對他們的評價(jià)以及收獲展開對各個器官進(jìn)一步的介紹。當(dāng)學(xué)生談到了小腸和胃時，教師就會進(jìn)一步展示小腸、胃的結(jié)構(gòu)圖，并總結(jié)出小腸和胃的結(jié)構(gòu)、位置和功能等。(小腸與胃的連接處有十二指腸，小腸全長5-7米，位于人體腹腔，它是人體消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)最主要的場所。胃是消化道最膨脹的部分，像一個袋子一樣，囊狀結(jié)構(gòu)，它里面有一些液體可以將食物初步消化，主要負(fù)責(zé)容納、磨碎、攪拌和運(yùn)輸。

　　(三)總結(jié)歸納，布置作業(yè)

　　學(xué)生談收獲。想一想平時生活中都吃一些什么食物?這些食物都是分別到達(dá)什么器官被消化吸收的?與家人共同分享你的收獲和感受。

3.七年級下冊生物消化和吸收教學(xué)反思 篇三

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)就能明白，我們吃進(jìn)去的食物，如何被人體吸收利用。由于和我們的生活息息相關(guān)，同學(xué)很有興致，學(xué)習(xí)主動性很高。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有如下收獲：

　　一、認(rèn)真閱讀，獲得新知：http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　同學(xué)通過閱讀書上第14頁第一段，歸納、分析，可以自己總結(jié)：口腔和食管幾乎沒有吸收功能，胃能吸收部分水和酒精，大腸吸收少量的水、無機(jī)鹽和部分維生素，絕大部分養(yǎng)分物質(zhì)被小腸吸收，這樣不僅歸納總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)，而且培育了同學(xué)的閱讀、歸納總結(jié)力量。

　　二、通過小組的觀看活動，同學(xué)獲得直觀的感知。同學(xué)分組觀看雞小腸的結(jié)構(gòu)，直觀感受為什么小腸是食物吸收的主要場所，初步體會小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　三、觀看課件人小腸的結(jié)構(gòu)，深化學(xué)問。前面同學(xué)已經(jīng)直觀了解了雞小腸的結(jié)構(gòu)，初步知道了為什么小腸是食物吸收的主要場所。再次觀看熱人小腸的結(jié)構(gòu)圖，同學(xué)能深化了解小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，順當(dāng)總結(jié)出小腸是吸收養(yǎng)分物質(zhì)的主要器官的緣由：

　　1、小腸很長，5~6米。

　　2、小腸內(nèi)壁上有許多環(huán)形皺襞。

　　3、皺襞外表有小腸絨毛和微絨毛。這些特點(diǎn)使小腸的吸收面積大大增加。而且，小腸絨毛內(nèi)有許多毛細(xì)血管，毛細(xì)血管壁和小腸絨毛壁都只有一層上皮細(xì)胞組成，使養(yǎng)分物質(zhì)很簡單被吸收進(jìn)入血液，再由血液送至全身，用于全身的生命活動。由此，可以深化，生物的全部結(jié)構(gòu)都和他們的功能相適應(yīng)觀念。

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