部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學反思5篇

1.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學反思 篇一

在新課程改革的形勢下,探索課堂教學的規律并大膽創新是我們教師教學工作必須經常思考的問題。這節課為了順應課程改革的要求,在教學設計上盡可能的體現學生學習的主動性，營造課堂的民主氣氛。讓學生首先從其他古文明的湮滅和消亡中感受中華文化的源遠流長，激發他們的民族自豪感,進而產生強烈的探究欲 望,思考為什么只有中華文化能夠綿延不絕、源遠流長。

　　教學過程中,鼓勵學生探究學習,及時進行引導讓學生自己體會感悟,體驗學有所成的快樂，提升教學的趣味性。本節課是在學完文化知識的基礎上,開始學習中華文化的基本特征,教學中注意讓學生前后聯系,樹立整體意識和聯系的觀點，以上方面在課堂上進行的很順利。

　　但也稍有遺憾，表現為：

　　1、在教學過程中，學生感悟、學生理解效果明顯，但在探究討論活動中，為學生設計的討論題難度較大，幫助學生突破難點不夠及時。

　　2、由于多媒體放映速度掌控不好的緣故,介紹四大文明的發展歷程時效果不好影響了教學的情緒。

　　總之，本節課的教學目標完成的還是很完善的，不足之處繼續改進。

2.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學反思 篇二

在實際教學中，學生的反映與自已的預期的一定差距。

　　1、學情了解不夠。對學生已有的歷史知識了解不夠。

　　2、沒有體現學在講前，講在關鍵處的理念。由于沒有使用學案，導致學生的自學處在一個相對的盲目狀態之中，因此在學生在學習探究時沒能很好地表現出熱烈積極參與的現狀。

　　3、在探究中華文化源遠流長時用時過多，本來此內容完全可作為學生自主學習并得出結論，達到了解古老中華文化在東方走過輝煌歷程即可。

3.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學反思 篇三

一、收獲（得）

　　（一）在多媒體技術的運用方面

　　首先，我的收獲是我的課件制作水平又進步了一些，從資料的收集，版面的設計，字體及顏色的設置，圖片及視頻的查找及鏈接，各種特殊符號的使用，感覺課件做成之后很有成就感。其次，通過多媒體課件等現代化教學手段，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板。因此在教學中還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。

　　（二）在激發學生的興趣方面

　　課件制作時，在材料的選取，情境的創設，問題的設置盡量實現三貼近原則，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，主動地參與教學過程，比如在講源遠流長的見證--漢字和史書典籍時。

　　（三）在教學目標的實現方面http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　教學三維目標基本實現，重難點基本突破。

　　（四）在課堂的流暢性方面

　　整堂課脈絡清晰，銜接過渡自然。

　　二、遺憾(失）

　　（一）在課件資源的有效利用方面

　　如導入這首歌《華夏文明之歌》，可以通過歌詞和畫面初步讓學生感悟然后自然引課，而我只用了其中的歌詞，再比如再放《圓明園》這個視頻時，由于擔心時間不夠，自己創設了好的情境卻沒有給出沉淀思想這個時間，以至于再說感受時不深刻，如果這里處理好了，我想情感態度價值觀也會實現的更好。

　　（二）在備學情的方面

　　對學生歷史知識了解的不夠，如再說每個時期歷史文化成就時，只有個別學生能說出來，說明自己備學生不夠細致

　　（三）在突發事件方面

　　由于查資料時我將秦漢的成就放在了一起，而課件中只要求說出秦這個時期的文化成就，有學生指出錯誤，我卻沒能及時應對，只是下來表揚了他。如果當時能及時糾錯并予以這位同學敢于指出錯誤進行表揚就好了，因此這也成了我這節課的一大遺憾

　　（四）在學生評價方面

　　個別學生在回答完問題后沒能給予鼓勵性的評價，這點以后一定注意。

　　（五）在學生的主體性方面

　　學生的主體地位發揮的不夠，應盡可能地把機會留給學生，讓他們多展示，總之要相信學生！畢竟他們才是課堂真正的主體。

4.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學反思 篇四

本節課在以下幾個方面做得比較好：

　　(1)、在課堂導入環節上，選用了西安世園會與長安塔的材料，既拉近了與學生距離，激發了學生的興趣，又有典型的代表性。因為世園會是我們西安的一個盛會，長安塔是它的標志性建筑，他們所蘊含的天人合一的思想正好證明了中華文化的源遠流長。

　　(2)、在教學設計思路上，打破教材框目設置的束縛，以五個探究問題和探究活動為線索展開教學，引導學生在環環相扣的問題中順流而下進行學習，引發學生的思考、調動學生學習的積極性和主動性，推動教學流程，增強教學效果。

　　(3)、在教法和學法上貫徹了以學生為主體的理念，選取典型而有感染力的視頻資料并設計探究活動，引導學生變被動接受為主動探究，激發學生學習的主動性。在教學中采用了直觀演示法、情景教學法、對比法和小組合作探究法，引導學生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動。在學生學法上力求轉變學生的學習方式、重視學生的學習能力的提高。

　　(4)、在教學媒體的使用和教學材料的設置上作了充分的準備和恰當的運用。采用多種教學資源和擴展材料，豐富了教學內容、拓寬了知識視野、生動了教學過程、提高了學習興趣，增強了教學效果。

　　(5)、在課堂教學評價方式上，采用過程性評價與結果性評價相結合的方式。

5.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學反思 篇五

一．課前的構思和準備

　　1.教材

　　俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。與上課是一樣的。要上好一節課，首先必須要把教材,教學用書，課程標準吃透。這就是我們說的備教材。所以，把教材反反復復琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網查找和請教相關的老師。因為這一課的線索是從歷史的角度來講的，所以涉及到不少的歷史知識，于是也借來了相關的歷史書（必修三）。

　　2.構思

　　依據新課程改革要求，政治教學應該貼近生活、貼近實際、貼近學生，要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生進行自主學習、探究學習、合作學習，達到教學的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀）。根據學生在實際生活中，對古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國文化通過歷史課的學習有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內容交給學生，讓學生自己去查閱相關資料讓學生去展示。而課堂教學只是給學生提供了一個展示自己探究學習、自主學習的成果，更多的知識是通過促使學生進行自主探究學習來掌握的。這種學習方式所掌握的知識遠遠地多于課本。這正是新課程標準所倡導的。

　　二．上課中的收獲和遺憾

　　（一）收獲：

　　1.激發興趣

　　興趣是一種巨大的動力，喪失對政治課學習興趣，就不能積極主動地參與教學過程。在教學中讓學生把自己調查整合的材料展示給同學，其中很多材料都調動了學生的興趣。激發學生積極參與課堂。

　　2.實現溝通和合作。

　　沒有溝通就不可能有教學，在這堂課里，我采用探險尋寶的方式去探索知識，將師生關系設定為同伴，遇到問題互相商量，一同解決，師生應形成了一個學習探險的共同體。

　　3.教師在課堂中更多的是發揮引導和指導作用。

　　（二）遺憾：

　　1.在整個教學中，有一部分內容是由學生來完成的。因為不是重點和難度問題，就無需花太多時間。但這部分內容在實際課堂上花費的時間有點多，所以導致課堂任務沒有順利完成。

　　2.在教學內容間的銜接上處理的也不太成熟。

　　3.對教材的整合能力還是有些欠缺。

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