精選小學四年級語文說課稿5篇

1.精選小學四年級語文說課稿 篇一

一、教材簡析

　　我說課的內容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。

　　《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。我說的是第一課時。

　　二、學情簡介

　　我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以圈圈、劃劃、批注、質疑等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期，學生歸納主要內容的方法仍需訓練，他們對于本冊第一次出現的復述課文的形式，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學會復述課文。

　　三、學習目標

　　根據課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：

　　1．認識6個生字，正確讀寫生詞。

　　2．能通過聯系上下文、抓關鍵字、聯系生活積累等方法理解詞語意思。

　　3．能抓住拮據、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎等關鍵詞語概括故事主要內容，并通過這些關鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力。

　　其中，通過關鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力是學習難點，其他均為學習重點。

　　四、教學程序

　　在本課的教學中，我設計了比較簡約的教學程序，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己習得的，我想通過扎實的語言文字訓練，體現以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的三主模式，力求抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂。抓的點：拮據、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎等關鍵詞語；牽的線：概括故事主要內容、學習生字詞、復述課文三個環節；是這樣鋪開這個面的：

　　（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現。）

　　第一板塊：揭示課題

　　1、導入新課：出示母親的話一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　2、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。理解中彩的意思。

　　（意圖說明：中是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復述課文）

　　第二板塊：簡要歸納主要內容。

　　1、中獎那天發生了一件什么事呢？要求默讀課文，抓住一些關鍵詞語來簡單說說發生的事情（板書：簡單）可以圈出來，學生小聲說，同桌說

　　師巡視，指導、點撥

　　2、學生匯報，老師在學生說的基礎上板書關鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內容是課標對三四年級的要求，在這里，呈現了具體的方法：抓住關鍵詞來簡單概括。）

　　3、學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關鍵詞

　　4、學生再補充，師板書（培養傾聽的能力。）

　　5、一起說看板書：課文發生了什么事情？（面向全體原則）

　　第三板塊：學習生字音、形、義

　　1、黑板上的關鍵詞正是生字詞，生互相提醒

　　2、字音：馳、捎

　　3、字形：德、撥、惑、贈

　　4、通過多種方法理解詞意

　　（1）用聯系上下文的方法理解拮據在文中的意思。送到句子里讀，從哪里知道的，六口人全靠父親一人工作維持生計，是多么的--，點明方法

　　（2）抓關鍵字理解夢寐以求，先理解寐的意思，點明方法

　　（3）用找近義詞的方法理解饋贈的意思

　　（4）聯系生活積累理解捎的意思：順便帶

　　5、齊讀詞語

　　（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內容暢通渠道。課標中，對三、四學段的要求：能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

　　第四板塊：復述故事

　　1、現在，把詞語放回課文中去，生動、具體是講講這個故事（板書：生動具體），可以選擇最熟悉的部分自由說，比比誰運用的原文、原句最多

　　（意圖說明：根據循序漸進原則，把本期的復述學習分為三個層次，起步階段盡量運用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）

　　2、指名按順序說，師點評

　　3、復述整個故事

　　（意圖說明：課標中要求能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）

　　五、板書設計：

　　拮據、夢寐以求

　　起因：奔馳、饋贈

　　中彩那天　經過：道德難題、迷惑不解、捎、簡單

　　結果：撥電話、開走、生動、具體

　　正板書中的關鍵詞（生詞）作為本課的點，由此牽線、鋪面，達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。

　　六、效果預設

　　我預設學生通過這節課的學習，較好地達到目標認識6個生字，正確讀寫生詞。并能通過聯系上下文、抓關鍵字、聯系生活積累等方法理解詞語意思。基本學會抓關鍵詞語概括故事主要內容，大部分學生初步能抓住一些關鍵詞句復述課文，優等生在此基礎上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，后進生得到一些浸潤。

　　當然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據課堂的生成，即時調整本課的預設和教師的評價，感謝老師們批評指正。

2.精選小學四年級語文說課稿 篇二

一、說教材

　　《清平樂-村居》是四年級下冊第一單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的詞作。作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發了對鄉村田園生活的熱愛和向往之情。

　　整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態，描寫得維妙維肖，活靈活現：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

　　二、說目標

　　根據教材編寫意圖，新課標的教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，確定了以下目標：

　　1、學習生字新詞，理解相媚好、無賴、臥剝，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

　　重點難點：

　　理解課文內容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學生受到美的熏陶。引導學生融入課文，感受江南鄉村的清新秀麗、安寧祥和之美

　　三、說教法與學法：

　　教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的情境教學法、以讀代講教學法。

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