爬天都峰教案

　　1、為什么作者要用爬天都峰而不用登天都峰或是其它的詞語?

　　2、峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!說明了什么?

　　3、爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂中的終于說明了什么?

　　4、爸爸的話有什么含義?

　　5、你從作者的這次爬山經歷中感受到了什么?

　　(五)小結作業

　　同學們，天都峰如此險峻，然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂，他們靠的是什么呢?

　　大家在假期肯定也去過很多地方，認識了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經歷寫出來，我們下節課一起來分享。

　　爬天都峰教案五

　　教學目標：

　　1、講讀全文，教育學生善于從別人身上汲取奮發向上的勇氣和力量，培養他們從小不怕困難的品格。

　　2、掌握聯系上下文理解重點詞語的方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，交流資料。

　　同學們去過天都峰嗎?誰能介紹一下有關天都峰的資料?(去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感;沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。)

　　如：天都峰：是黃七十二峰中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。

　　天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　二、圍繞課題，質疑。

　　1、誰爬天都峰?

　　2、怎樣爬天都峰?

　　3、在爬天都峰的過程中發生了什么事?

　　4、寫這篇文章的目的是什么?

　　三、帶著問題學習課文。

　　1、了解大意：本文寫了一件什么事?主要寫誰爬天都峰?帶著問題默讀課文。

　　(本文主要寫了暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫我和老爺爺。)

　　2、理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話(8-10自然段)

　　3、抓住山峰險勢，通過朗讀，理解我的心理。

　　我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩!告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!寫出了石級壁陡實指天都峰之險。掛是直上直下的意思，作者用我爬得上去嗎?寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用發顫寫出了當時害怕的心理。

　　4、抓住奮力而攀，通過朗讀體會登峰之艱難。

　　①我奮力向峰頂爬去。奮力讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。

　　②一會兒攀著鐵鏈上;一會兒手腳并用向上爬兩個一會兒讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。

　　③爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。爬呀爬，爬山是何等的不容易。終于是奮力的結果，還能表現出我們經過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

　　把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。

　　5、抓住互相道謝，通過討論，明白登山成功之理。

　　同桌交流，談談自己對我及爺爺說的話的理解。

　　①要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現在居然爬上來了!這句話肯定了我爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。居然是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。

　　②我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!這句話告訴我們我由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺的行為鼓舞。

　　通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。

　　6、有感情地朗讀，體會爸爸的話。

　　(1)自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，汲取是什么意思?(吸取)

　　(2)爸爸說的話真有意思你怎么理解?

　　(這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。)

　　(3)爸爸為什么說這句話?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)

　　四、總結全文

　　在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。

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