部編版五年級下冊語文《稚子弄冰》教案及教學反思

　　1、課上學生一直在誦讀古詩，可是學生讀的水平卻沒有明顯的提升。在教學過程中應該通過教師的講解使學生的誦讀水平有所提高，可是本節課卻沒有達到效果，可見我的引導沒有到位，沒有做到有層次、有梯度的誦讀古詩。

　　2、在重點感悟第一行詩的畫面時，我也有設計通過想象孩子的動作、神態、語言等來豐富有趣的畫面，但是留給學生思考的時間較短，課上應該處理的再慢一點，給學生足夠的思考時間，讓學生想明白，把語言組織好，這樣也許效果會更好一些。

　　3、在完整的說《稚子弄冰》的故事時，只覺得學生已經完成課前預習所以就直接指生說，沒有給學生想象思考的時間，應該多找幾名同學說一說，面向全體同學。

　　4、#教案# 導語、過渡語和評價語的語言不夠豐富，略顯單調，缺少詩化的教學語言來帶動課堂氣氛，并且學生之間的評級較少，缺少課堂生成的東西。

　　5、板書的設計在教學中是不可少的，本節課得板書比較簡單。

　　總之，通過本次作課讓我深刻的感受到自己還有許多需要學習的地方，在許多領導的悉心指導和幫助下也讓我受益頗多。雖然我的課存在著諸多不足，但是通過教研這樣的形式，共同研究，我相信通過我們的努力，古樹定會開新花，我也將繼續努力，做一名合格的教師。

5.部編版五年級下冊語文《稚子弄冰》教學反思 篇五

今天，我教學了部編教材五年級下冊第一課《古詩三首》中的《稚子弄冰》一詩。我的設計思路整體是這樣的:先用游戲導入,引出稚子弄冰這首詩；然后進行作者的簡介，引出這首詩的創作背景；接下來學習詩中的兩個重點生詞；通過詩詞的學習，達到了對全詩的整體認知，學生再根據節奏朗誦整首詩；然后帶領學生來賞析整首詩，在賞析之后總結出小孩子弄冰的四個步驟:金盆脫冰、彩絲穿征、敲磬穿林、碎作玻璃；最后進行整首詩的課堂總結。

　　直播進行完，總體情況還是可圈可點的。經過和其他語文老師的溝通交流，有兩點深刻反思：第一點在這首詩中提到了古代的兩種樂器，一種是鉦，一種是磬，我在講的時候只是說了它們的釋義，但并沒有以圖例的形式展示出來，第二點，我先讓學生弄清楚稚子弄冰的過程，總結出四個步驟，但總結的金盆脫冰，彩絲穿鉦，敲磬穿林，碎作玻璃四個步驟可以進一步的濃縮為四個動詞脫、穿、敲、碎，然后根據這四個動詞來穿起整首詩，再由學生根據注釋來理解整首詩的意思。于是，我就立即修改了課件。反思后，改進的課堂流程注重了學生主動探究學習的過程，而我原來的設計卻忽略了這一點；對弄冰四個步驟的進一步濃縮，能夠使學生在背誦本首詩的時候有了把握點。統編教材注重了語文要素的融合和學習能力的輸入，這一點作為語文老師應該時刻關注。

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