高三歷史教案范文（5篇）

　　2、對于這些知識，你還能用其他形式表現出來嗎?

　　3、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

3.高三歷史教案范文 篇三

一、教學目標

　　【知識與能力】

　　掌握中國古代商業生產發展的概況以及不同時期商業發展的特點;理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業與人民生活的關系。

　　【過程與方法】

　　通過出示相關史料，引導小組合作探究中國古代商業的特點，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過對各代商人發展狀況的了解，感受商業發展的輝煌，理解商業活動在人類社會生產、生活中具有的重要地位和作用。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　古代商業發展和繁榮的重要表現。

　　【難點】

　　古代商業發展的特點。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師呈現《周書》中關于農工商業的描述：農不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財匱少。提問：這句話說明了什么?古代中國什么時候開始有商業活動?商人這個詞是怎么來的?商業發展與哪些因素有關?讓我們帶著這些問題進入古代商業的學習。

　　環節二：新課講授

　　(一)先秦商業

　　過渡：商業并不是天生就有的，大家知道商人什么時候出現的嗎?

　　學生閱讀課文回答后，教師總結：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計，東奔西跑地做買賣，日子一長，便形成一個固定的職業。周人就稱他們為商人，販賣的物品為商品，從事交換的行業為商業。這種叫法一直延續到今天。

　　(二)秦漢商業

　　過渡：秦漢以來，面對商業的發展，統治者采取了什么措施?請同學們看一段材料。

　　學生閱讀材料后回答，教師總結：統治者推行重農抑商政策。

　　(三)隋唐商業

　　1.商業繁榮的原因

　　播放敦煌紀錄片關于敦煌莫高窟45窟盛唐時期壁畫《胡商遇盜圖》片段，同時展示開元通寶圖片，學生思考唐代商業發展的原因是什么?

　　學生觀察并思考，回答出原因：社會繁榮、農業的發展、手工業的進步、貨幣的流通。教師補充材料，出示京杭大運河的圖片，啟發學生回顧大運河開鑿的意義。學生聯系舊知可回答，大運河的開通有利于商品流通，促進了隋唐商業的繁榮。

　　2.商業繁榮的表現

　　教師出示白居易《賣炭翁》原文，提問牛困人饑日已高，市南門外泥中歇，體現了唐代的商業交易場所是什么?學生可知是市。教師進一步補充，城內仍有坊、市之分，并受時間限制。政府在市內設置官員管理物價、稅收等。同時市中有邸店、柜坊，出現了飛錢。此時邀請同學上臺模擬唐代商人貿易現場，理解邸店、柜坊和飛錢的含義。

　　師生共同總結：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，飛錢又稱便換，是我國早期的匯兌業務形式。

　　(四)宋元商業

　　1.宋代商業

　　教師展示《清明上河圖》圖片，提問這幅作品是哪個朝代的?描繪了哪些繁榮的場景?

　　學生答出：宋代張擇端的風俗畫，城內既有繁華的商業街區，又有專業交易場所。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯落有致。

　　教師進一步提問，看出宋代商業繁榮的表現是什么?學生自由閱讀教材第13頁，同時出示交子圖片，學生可知一是城市商業的繁華，以開封和臨安為例。二是商品種類繁多，各種類型的集市出現。許多農副產品和手工業品開始商品化。三是紙幣的發行。金屬貨幣發展到紙幣，出現了交子。

　　2.元代商業

　　過渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖，那么元代的商業發展又如何呢?

　　學生思考后，教師指出，元政治統一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運河，南北海運暢通，東南沿海交通發達。

　　接著出示材料提問：材料一中此城指哪個城市?材料二中海外貿易的港口在哪里?

　　學生解讀得知，材料一中此城為元大都;材料二中泉州是元代對外貿易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽為世界第一大港。

　　(五)明清商業

　　請同學們閱讀教材，并找出明清時期商業發展的表現，簡要概括明清商業發展的基本情況。學生回答后教師總結：城鎮商業呈繁榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農副產品大量進入市場成為商品，農產品商品化得到了發展;區域間長途販運貿易發展;白銀成為主要流通的貨幣;出現了地域性的商幫，如徽商和晉商。

　　接下來教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個歷史朝代，看到的商業活動會是一番怎樣的場景，分別上臺表演。最后教師啟發學生思考：中國古代商業發展的共同特點是什么?可從政治、經濟、交通和文化等多方面回答。學生發散思維后，教師總結：盛世穩定，農業和手工業發展，商路港口發達，文化繁榮。

　　環節三：小結作業

　　小結：師生共同總結本節課所學知識。

　　作業：課后請大家為當下一帶一路經濟帶的發展建言獻策，寫一份調查報告，下節課交流。

4.高三歷史教案范文 篇四

一、教學目標

　　1、通過觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統一的過程，了解隋朝時期的成就建樹。

　　2、通過展示史料并進行小組討論隋朝大運河的歷史意義，提高分析歸納能力，養成論從史出的意識。

　　3、通過本課學習，認識到隋唐的統一有利于政治經濟的發展，從而加深對GJ統一的重要性的理解。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　隋朝滅亡的原因。

　　【難點】

　　隋朝大運河開通的意義。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師展示唐朝詩人的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的河指的是什么呢?

　　學生回答，教師總結：此河指的是隋朝時期開通的大運河。

　　教師追問：隋朝大運河是古代世界最長的運河，此運河是在什么樣的背景下建成的?順勢導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)隋統一的過程

　　教師講述：我們都知道魏晉南北朝是一個混亂的時期，GJ長期處于__狀態。

　　教師讓學生閱讀教材并思考：那是誰結束了這一局面，又有什么意義呢?

　　學生思考并回答問題：581年北周外戚楊堅代周稱帝，改國號為隋，楊堅即隋文帝--589年，隋滅陳，統一全國，結束了魏晉南北朝以來近400年的__。

　　教師強調：隋朝的統一結束了__，為后來隋唐盛世奠定了基礎。

　　(二)隋朝的各項建設

　　教師讓學生閱讀教材正文第二段，提問：隋朝建立后都有哪些成就?

　　學生分析總結：隋朝時期在長安、洛陽設糧倉;隋煬帝時期修建洛陽城和大運河。

　　教師總結：隋朝初期建設頗多，其中大運河最為。

　　教師展示《隋唐大運河示意圖》并讓學生思考：隋朝大運河自北向南都流經哪些地方，溝通了哪些水系?

　　學生回答：隋朝大運河以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段。

　　教師展示史料，安排學生進行小組討論并提問：修建這條大運河有什么好處呢?

　　小組代表回答：隋朝開通大運河能夠加強南北方的政治經濟聯系，鞏固GJ統一。

　　教師總結：運河的開通能夠溝通南北方經濟交流，大運河沿岸的城市也有所發展，從而有利于鞏固GJ統一，同時也為我們也留下了燦爛的文化遺產。

　　教師在多媒體展示史料并設問：結合課前展示《汴河懷古》中所說盡道隋亡為此河，想一想隋朝的滅亡和大運河的開通有關么?

　　學生回答：有一定關系，修建大運河時勞民傷財，人民生活水平下降并激增不滿，最后發生起義。

　　教師補充總結：除此之外，隋煬帝還頻頻發動戰爭，種種行為導致社會生產下降，民不聊生，社會矛盾激化，最后導致大規模起義。

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