部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》教案5篇

　　第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）

　　（板書：怕人----親近）

　　評：學生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應充分考慮學生已有能力水平，促其主動求知。所以學生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學生自由讀書，弘揚主體精神，但學生讀一遍書應有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應適當引導、點撥，讓學生體驗成功的快樂。

　　二、質疑問難，探究學習

　　1、對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

　　2、疏理學生質疑，布置學習活動：

　　請你探究：

　　①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

　　②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　③小小思想家：談談你對信賴，往往創造出美好的境界。這句話的理解。

　　④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

　　3、學生自己獨立學習課文。

　　評：讓學生主動探究，自主學習，既要有學習的內容，內容是從學生中來，還要有學習的方式和學習的情感動機。因此，這里對學生的質疑疏理后，設計以上學習活動，既抓住了學習重點，體現了學生的主體性，又實在可行。

　　三、合作交流，強化表達

　　1、全班交流學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　　（學生發言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）

　　2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

　　（板書：信賴）

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發言，對這句話也有了自己的

　　理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

　　信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。

　　評：讓學生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學習表達，在交流中感悟人與動物的真情，領悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。

　　4、交流書面感受。

　　四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸

　　1、通過學習課文，現在你又了解了什么？

　　評：這里學生通過學習一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學習過程的一個小結。

　　2、現在，你們愿意和動物交朋友嗎？

　　3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

　　①舒適、安全的巢。

　　②可愛鳥雛兒。

　　③小鳥喝茶。

　　④幸福的三口之家。

　　⑤雛鳥兒的夢。

　　評：教學中兩次安排這樣的小練筆，一次課內完成，一次課外完成，但必須都在引起學生感情共鳴的前提下，打開學生心扉，讓學生暢所欲言，學生會有更精彩的表現。強化了讀中表達、讀寫結合的訓練。

4.部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》教案

教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　重點難點：

　　1、認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發生變化的過程。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　課前準備：

　　1、預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2、制作課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、哪些小朋友家里養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

　　2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

　　馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢?

　　二、自讀課文，整體感知課文內容。

　　1、朗讀課文(表揚采用默讀方式的學生)

　　2、說說課文主要講了什么內容。

　　三、質疑。

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

　　(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

　　四、根據導讀交流討論，理解課文內容。

　　1、出示導讀要求。

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在我的照料和呵護下發生了哪些變化?為什么會發生這些變化?從哪里體現了我對珍珠鳥的喜愛之情?

　　2、以學習小組的形式討論研究。

　　3、交流討論。

　　(1)珍珠鳥在我的照料呵護下發生了哪些變化?找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　　(2)為什么會發生這些變化?

　　(3)從哪里體現了我對珍珠鳥的喜愛之情?指導朗讀。

　　a.當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的?

　　b.三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它小家伙。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了小家伙，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情?

　　(第一次：作者對它觀察仔細，好肥。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而我不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會摸、啄。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。)

　　4、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

　　5、你能舉出生活中信賴創造美好的境界這樣的例子來嗎?

　　五、作業。

　　1、從以下題目中選擇一個寫一段話。

　　(1)溫暖舒適的巢

　　(2)可愛的小紅嘴

　　(3)淘氣的小家伙

　　(4)人鳥相依圖

　　2、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

5.部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》教案

教學目標：

　　1.學習生字新詞。理清文章脈絡，能連貫地說出課文的主要內容。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.講讀課文第一段，體會我對鳥的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一.揭示課題。

　　今天，我們一起來學習作家馮驥才寫的一篇散文--《珍珠鳥》。（師板書課題：珍珠鳥）

　　二.檢查預習情況。

　　1.出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預習，你對珍珠鳥有了哪些了解呢？

　　（學生交流后教師補充：珍珠鳥的家鄉在澳洲東部，這里鳥語花香，是個人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態嬌小玲瓏，叫聲細柔清脆；同時又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）

　　2.課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容？請大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答（師根據學生回答板書：我為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非常可愛；小珍珠鳥跟我越來越親密）

　　3.指名讀，檢查學生朗讀。

　　4.對學生預習進行評價。

　　三.指導分段，概括主要內容。

　　1.根據老師的板書，你能給課文分段嗎？

　　（師根據學生回答板書：第一段（1-2節）第二段（第3節）第三段（4-7節）

　　2.請同學按照每段大意連貫地說一說課文的主要內容。（朋友送我一對珍珠鳥，我精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大，跟我越來越親密了。由此，我悟出了一個道理：信賴，能創造出美好的境界。）

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