小學四年級下冊體育說課稿

1.小學四年級下冊體育說課稿

各位老師好，我今天的說課內容為小學水平二四年級的體操技巧動作--前滾翻。我本次說課內容有指導思想、教材分析、學情分析、教學方法等說課環節。下面我從指導思想開始說起。

　　一、指導思想

　　根據《體育與健康課程標準》理念，結合四年級學生的身心特點，以健康第一為指導思想，通過多種手段和方法激發學生積極參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂;在體育活動中培養學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學生真正成為學習的主人，為學生的健康成長打下良好的基礎，從而樹立終身體育的意識。

　　二、教材分析

　　前滾翻動作是體操基本項目之一，也是自我保護的一種方法，通過練習可以發展學生柔韌、靈敏、協調等身體素質。前滾翻是在學習水平二動作基礎上，掌握好前滾翻動作為繼續學習魚躍前滾翻動作奠定基礎。通過前滾翻動作的學習，培養學生堅強，不畏困難，奮勇向前的心理品質。

　　三、學情分析

　　本節課的教學對象為四年級的學生，學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。其神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高較明顯，對運動技術的學習開始提高細節要求。

　　四、教學目標

　　通過對教材和學情的分析我將制定如下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：學習前滾翻技術動作與保護與幫助，90%的學生能夠掌握前滾翻動作。

　　2、過程與方法目標:通過分組練習和自主練習等方法，發展學生的協調性和柔韌性等身體素質，提高自我保護能力。

　　3、情感態度價值觀目標：培養學生勇敢堅強、吃苦耐勞的意識，提高學生團隊協作能力。

　　五、教學重難點

　　教學目標已經確定，教學的重難點就是明確了;

　　1、教學重點：掌握蹲撐、蹬地的經頭頸背臀依次著墊的動作要領

　　2、教學難點：蹬撐與蹬地的結合、滾動圓滑成直線

　　六、教學方法

　　根據本節課程內容和學生的實際情況，為了更好地調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用。本節課主要采用的教學方法：

　　1.講解示范法：桶簡練的語言，使學生獲得正確的'動作概念;優美順暢的動作使學生對所學的內容有一定的表象理解，便于學生的模仿。

　　2.合作學習：學生進行分組練習，相互學習、相互糾正。

　　3.運動游戲競賽：通過游戲比賽的方法，使學生加深對前滾翻動作的認識，培養良好的體育風格

　　七、教學過程

　　根據事物的規律和人體的生理機能變化的規律將本節課分為四個部分：開始部分、準備部分、基礎部分、結束部分

　　(一)、開始部分：安排2分鐘。

　　首先進行課堂常規，教師整隊集合，進行師生問好。教師宣布課的內容、目標以及課堂紀律;安排見習生。這樣便于學生對本節的內容有一定的了解。

　　在導入我將采用提問導入：刺猬遇到危險后，會怎么樣。我們今天也向刺猬一樣在摔跤后也將身體滾動成團。

　　組織教法：將學生分為四列橫隊

　　意圖：通過學生的好奇心，激發學生的思維以及學習興趣

　　(二)、準備部分：安排8分鐘。

　　針對這節課的特點，我采用慢跑+徒手操兩種。

　　1、慢跑熱身一圈，教師帶領學生繞體操館慢跑。這樣是學生快速進入上課的狀態中并適應本節課。

　　組織教法：學生分成兩列縱隊，圍繞操場的外圈跑步

　　2、徒手操：(4*8拍)教師領做并口令引導學生進行熱身，使學生的全身關節肌肉進行拉伸，避免上課時受傷。

　　組織教法：學生四列橫隊，成廣播操隊形站立

　　(三)、基礎部分：安排25分鐘

　　1、前滾翻的技術動作

　　(1)講解與示范

　　①教師完整示范，學生觀察教師的依次著墊的部位。學生回答。

　　②講解技術動作：有蹲撐開始，兩手體前撐墊，兩腳向后下蹬地，退蹬直，同時提臀、低頭，使頭后部在兩手支撐點前著墊，接著頸、肩、背、腰、臀依次觸墊向前滾，當滾到背腰部時，屈膝團身，兩手迅速抱小腿中部，上體迅速緊跟大腿向前滾動成蹲得姿勢。重點是兩腿迅速蹬直，難點團身。

　　保護與幫助：保護者跪于練習者的側前方，當練習者的頭部將要著墊時，一手托頜，一手順勢推其背部前送成蹲。

　　教學意圖：通過一問一答的方式，學生明確動作要領，培養學生的觀察能力和思考力。初步建立動作表象。

　　(2)輔助練習

　　①蹲撐與蹬地協調練習，教師口令引導學生手腳同時發力。

　　②抱團仰臥滾動練習，讓身體部位依次接觸墊子。

　　組織教法：四列橫隊站立，分成兩邊，面對面站立，便于學生直觀的觀察教師的示范動作。

　　教學意圖：通過輔助練習，學生更加清楚動作技術要領并且合理的運用。

　　(3)分組練習

　　將學生分為四個小組進行練習，同伴相互幫助，教師巡視并糾正學生的錯誤。

　　組織教法：分為四個小組，每一組一塊墊子，依次進行練習，每一組一個學生站在一旁保護。

　　(4)展示

　　每一組推選1-2名同學同學進行展示，學生和教師對其進行點評。

　　組織教法：站成四列橫隊，分成兩邊，面對面站立，展示的同學在中間進行展示。

　　2、游戲：障礙接力賽

　　規則：將學生分為四組，每一組有一個墊子和一個標志物，每一組的第一位同學跑到墊子處進行前滾翻，再繞過標志物往回跑與下一位同學擊掌，依次進行，最先完成的小組為勝利。

　　教學意圖：這既是對上課所學內容的檢驗，也可以培養學生的團隊意識。

　　(四)、結束部分：安排5分鐘

　　1、放松活動：組織學生進行放松，教師用引導詞引導學生進行放松。這樣可以緩解身體壓力，避免第二天的肌肉酸痛。

　　2、課堂小結：對本節進行總結，與學生進行交流，了解學生的掌握情況，及時點評、指出優點和缺點。

　　3、下課，歸還器材

　　(五)、預計心率、練習密度：預計練習心率為120-130次/分鐘，練習密35%

　　(六)、場地器材:體操館、墊子(4塊)、標志物(4個)

2.小學四年級下冊體育說課稿

一. 設計指導思想

　　1. 發現問題、分析問題、解決問題能力是學生自主學習、自我發展的基本能力之一。較強的發現問題、分析問題、解決問題能力建立在學生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學校教育應把握這根主線強化對學生進行知識運用與實踐的培養。

　　2. 體育教學的內容根本來源于人們的生產勞動活動或生活，并通過體育教學達到提高生產勞動或生活效率的目的。因此，體育教學除應強化以上這根主線的培養外，還應與受教者的生活勞動緊密結合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學習，達到事半功倍的目的。

　　二.對側向助跑直腿擺動跳高教材的再認識

　　基于以上的認識，不禁產生了對傳統側向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識。

　　認識之一：側向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教?除了傳統的生理效能外，更重要的是發展學生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢?是否不論高低一律都需要費力越過呢?回答肯定是否定的。既然如此，體育教學就有必要發展學生多種越障能力，根據不同障礙選擇不同越障方式的本領。這樣的培養，另一作用恐怕就是啟發、激勵了學生科學的態度和思維習慣，就是學生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。

　　認識之二：如何看待本教時的側向助跑直腿擺動跳高?從教材分類來看，側向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內在聯系。傳統教學往往忽視了這種聯系，僅以教會為目的，不能為學生建立良好的知識遷移通道，因此每次學習都是廢舊而立新，教者費力、學者費勁。那么，側向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內在聯系是什么呢?筆者以為，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養成則是整個小學階段跳躍教材的重點，所謂不求攻彼，先求自保，體育教學的一個目的就是學會自我保護。

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