部編版九年級上冊語文第一課《沁園春·雪》教案

　　解詞：惟余競折腰紅裝素裹風騷

　　（二）整體感知

　　1、范讀全詞（或放朗誦錄音），學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

　　2、齊讀一遍。

　　3、教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

　　（三）重點學習與訓練

　　1、學習上闋。指名學生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

　　解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

　　2、逐層分析上闋結構：

　　①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

　　解題思路：總寫北國雪景，千里萬里是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。封寫地面，凝然安靜；飄寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。

　　②望字統領到哪一句？山舞銀蛇，原馳蠟象，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

　　解題思路：字統領到欲與天公試比高。望字以下是雄偉的景觀。長城、黃河是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與千里、萬里相照應，續寫地域的遼闊。山舞銀蛇，原馳蠟象運用比喻擬人手法，把山、原人格化。雪花飄飛是動態，說山原在、在馳是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

　　③問題：須晴日三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

　　解題思路：須表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

　　3、學習下闋，指名學生朗讀，提問：下闋可分幾層？

　　解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

　　4、逐層理解下闋：http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

　　解題思路：江山如此多嬌總結上闋寫景，嬌字表現女性美，與上文紅裝素裹，分外妖嬈相照應，引字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。

　　②惜字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？略、稍有什么作用？略輸、稍遜和只識有什么區別？

　　解題思路：一個惜字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。略、稍、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。略輸、稍遜、與只識，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，只識否定程度大于前者。

　　③惜字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？略、稍有什么作用？略輸、稍遜和只識有什么區別？

　　解題思路：俱往矣一句，意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。風流人物指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此數風流我物，還看今朝正表現了毛澤東同志這種天下大任，舍我其誰的英雄豪情。風流不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！

　　④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

　　解題思路：作者以往昔與今朝對比，英雄與風流人物對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　5、齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

　　（四）梳理、總結、擴展

　　1、總結這首詞的層次與思路。（先引導學生思考，然后教師歸納）

　　詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總-分-總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

　　2、比較閱讀。

　　唐代文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與《沁園春。雪》在感情基調上有什么不同？（學生思考后回答）

　　解題思路：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現，內心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、獨釣寒江雪的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

　　（五）布置作業：

　　1、背誦、默寫這首詞。

　　2、根據自己的印象，寫一段雪景的文字。字數不限。

4.部編版九年級上冊語文第一課《沁園春-雪》教案

教學目標

　　知識目標

　　1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

　　2、讀準莽、遜、嬈、騷、朝、分、汗等詞的字音。

　　3、掌握課下 注釋中列出的重點詞語的字形及含義。

　　能力目標

　　1、能夠準確熟練地背誦全詩。

　　2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、

　　情感目標

　　體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

　　2、理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。

　　教學難點

　　思想內容和藝術手法的理解。

　　教學方法

　　自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。

　　教學g過程

　　一、導入新課，培養興趣，強化動機。

　　1、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭讀毛主席詩詞》：

　　掌上千秋史，

　　胸中百萬兵。

　　眼底六洲風雨，

　　筆下有雷聲。

　　細檢詩壇李杜，

　　詞苑蘇辛佳什，

　　未有此奇雄。

　　教師略作解釋，請學生發表意見。

　　2、今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》

　　山東大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發表自己的看法。

　　激發學生的興趣，創造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。

　　二、簡介作者與寫作背景

　　通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）

　　欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。

　　為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。

　　三、配樂朗誦

　　事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。

　　觀看視頻材料，讀準莽、遜、嬈、騷、朝、分、汗等詞的字音。

　　掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

　　四、深入閱讀，理解思想和藝術

　　（一）多媒體展示思考題：

　　1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？

　　2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創造了一個什么意境？

　　3、賞析山舞銀蛇，原馳蠟象

　　4、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。

　　（二）學生以小組為單位，討論分析：

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