部編版九年級上冊語文第四課《你是人間的四月天》教案

　　教學重點：通過誦讀，品析揣摩意象特點，想象畫面，感受意境，品味你的特點，力求走進詩人的內心，進一步感受對你的贊美。

　　教學難點：能通過詩中的意象和精巧的構思理解詩中的情感、把握主旨，學習體會詩人詩言情的情感表達方式，品味詩歌新奇美麗的語言。

　　三、教學過程

　　1.導入

　　展示林徽因照片，借用哲學家金岳霖為其提的挽聯。金岳霖提挽聯道--一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。以一身詩意千尋瀑來贊頌詩人的一身詩意如同千尋瀑布般飛揚綿長，以詩人的小詩《你是人間的四月天》來贊頌詩人的才華。

　　2.整體感知

　　①作者簡介

　　林徽因（1904－1955），原名林徽音，中國建筑師、新月派詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽的設計者之一。她是中國第一位女性建筑學家，被胡適譽為中國一代才女。林徽因文學作品甚多，代表作有《你是人間的四月天》，短篇小說《九十九度中》等。

　　②創作背景

　　這首詩發表于1934年，一種說法是為悼念好友徐志摩而作，一種說法是詩人為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅，是一位母親對新生命的愛的頌歌。第二種說法得到絕大多數人認可，更加廣為流傳，所以以第二種說法為準。

　　3.深入研讀

　　①把握意象

　　教師示范朗讀詩歌。

　　思考：詩人以四月天為贊美對象，說說本詩是如何表現四月天的，這樣寫有什么好處？

　　選取能展現四月特點的意象來表現四月：風、云煙、星子、細雨、百花、月圓、嫩芽、白蓮、燕子。這些代表春天溫柔、暖和、充滿生機的意象，營造了美好的意境，將無形的愛化可感的美好景物，使表達更加生動形象傳神。

　　②品味詩句

　　我說你是人間的四月天；

　　笑響點亮了四面風；

　　輕靈在春的光艷中交舞著變。

　　第一節，將笑響擬人化，笑響在春的光艷中交舞著變。將你的輕靈、活潑，我的歡快、喜悅寫得生動形象。點亮生動形象的寫出了你的笑聲的清脆、悅耳，表現出作者內心的欣喜以及對兒子的喜愛。交舞充分表現了春光的光艷多彩，色彩明麗。

　　你是四月早天里的云煙，

　　黃昏吹著風的軟，星子在

　　無意中閃，細雨點灑在花前。

　　第二節，以你為本體，云煙為喻體。將你帶來的溫暖寫得生動形象，表達了詩人由衷的喜悅之情。閃字將靜態的星星在朦朧的云煙中若隱若現的情形寫得具體可感，突出了星子的動態感，形象生動。

　　那輕，那娉婷，你是，鮮妍

　　百花的冠冕你戴著，你是

　　天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

　　第三節，那輕，那娉婷，你是，應為你是，那輕，那娉婷。使用倒裝句突出了你輕娉婷的特點，使讀者感受到作者內心的欣喜之情。

　　雪化后那片鵝黃，你像；

　　新鮮初放芽的綠，你是；

　　柔嫩喜悅，水光浮動著你夢期待中白蓮。

　　第四節，以鵝黃、綠、白這些明亮的暖色，給人溫潤的美感，讓人感到溫暖、生機與希望。水光浮動著你夢期待中白蓮虛實結合，將四月天的美景與夢期待結合起來，贊美四月天的純凈、淡雅，營造了朦朧夢幻的意境。

　　你是一樹一樹的花開，是燕

　　在梁間呢喃，--你是愛，是暖，

　　是希望，你是人間的四月天！

　　第五節，你是愛，是暖，是希望直接表明我對你滿懷希望，同時也表明你的新生給我帶來了新的希望。你是人間的四月天首尾呼應，與詩的開篇遙相呼應，更加強烈地表現出了作者對你的喜愛與贊美之情。

　　③三美原則

　　思考：本詩是新格律詩的典范，它是否表現了三美原則？是如何表現的？

　　音樂美

　　注重押韻，每一節都是第一行和第三行押韻（an）；詩人故意用一些陌生化的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節奏方面的音韻美得以表現；十二個你字，既突出了主題，又起到了襯韻的作用。

　　繪畫美http://www.m.osxg.com.cn/jiandan/

　　本詩描繪了五幅畫面：春光風舞圖、風煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖。詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的黃昏，閃亮的星子，色彩繽紛的百花，雪化后那片鵝黃，初放芽的綠，夢中的白蓮等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。

　　建筑美

　　詩歌中用句奇妙，如雪化后那片鵝黃，你像；新鮮。初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅的語序本該為你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足建筑美需要，同時也令人眼前一亮。詩共有五節，每節三行，且字數與句式靈活多變，靈動而不呆板。

　　4、作業小結

　　①課文主旨

　　這首詩別具匠心地將詩人心中的你比喻成了人間的四月天，并充分展開想象，從不同角度描繪了人間的四月天的爛漫景象，形象地再現了你的生機勃勃、五彩斑斕、莊嚴純凈、輕柔靈秀，盛贊你是愛，是暖，是希望，表現了詩人對你的愛之深，情之切。

　　②課后作業

　　學完詩歌，你想起了誰？以《你是人間的》為題，自選意象，仿寫詩歌新奇的語言，抒發對你心中你的情誼。

4.部編版九年級上冊語文第四課《你是人間的四月天》教案

教學目標

　　1.自主閱讀本詩，理解意象，體會意境，把握詩人的情感。

　　2.反復朗誦，感受詩歌的建筑美、音樂美和繪畫美。

　　3.品味詩歌的語言，學習詩歌的多種表現手法。

　　教學重點：

　　1.反復朗誦，感受詩歌的建筑美、音樂美和繪畫美。

　　2.品味詩歌的語言，學習詩歌的多種表現手法。

　　教學難點：

　　小組討論，反復朗誦，自主欣賞詩歌的建筑美、音樂美和繪畫美。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　教師語言：她是中國現代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的才女。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙。她就是--林徽因。今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清新唯美的詩歌--《你是人間的四月天》。

　　希望同學們沿用上節課的自主閱讀方式，自主閱讀賞析《你是人間的四月天》這首小詩。

　　二、初讀感受

　　教師語言：首先請同學們自由朗讀《你是人間的四月天》這首詩，之后請同學來談一談你的初讀感受。

　　學生活動一：自由朗讀，初步感知。

　　學生活動二：為大家朗讀這首詩，并談一談自己的初讀感受。（請2-3位同學）

　　初讀感受示例：

　　①整首詩給人感覺非常柔美，深情款款。

　　②從題目可以看出，這首詩作者滿懷愛意，贊美一個人。

　　③本詩在結構上很整齊，但是在斷句方面很有特點。

　　教師語言：下面請同學們以小組為單位，初讀感受的基礎上，根據自己的疑惑提出幾個有思考價值的問題，并嘗試給出回答。

　　學生活動：小組討論，提出有價值的問題。（教師輔助引導，明確問題）

　　問題示例：

　　①詩題就是一個比喻，為什么說你是而不是你像？

　　②作者將你比喻成四月天，作者筆下的四月天有怎樣的特點？

　　③作者選取了怎樣的意象，營造出怎樣的意境，表達了作者怎樣的情感？

　　④本詩在斷句方面很有特點，在朗讀的過程中我們如何斷句，把握節奏？

　　三、深度體會，給出答案

　　學生活動：小組交流討論，反復朗讀詩歌，深入體會，嘗試給出回答。

　　答案示例：

　　①詩題就是一個比喻，為什么說你是而不是你像？

　　直接說你是人間的四月天而不是你像人間的四月天，肯定之情、贊美之意溢于言表，情感表達更強烈。

　　②作者將你比喻成四月天，作者筆下的四月天有怎樣的特點？（需要學生結合詩歌整體把握）

　　輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴、柔嫩等等。

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