部編版二年級上冊語文第四課《曹沖稱象》教案

1.部編版二年級上冊語文第四課《曹沖稱象》教案

教學目標

　　1.正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

　　2.學寫生字稱，秤，理解生字組成的詞語。

　　3.感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦的品質。

　　教學重點

　　理解課文第四段，理解稱出大象重量的過程。

　　教學難點

　　曹沖想出稱象辦法的原因。

　　教學方法引導、交流。

　　教具準備

　　課件、多媒體。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.這節課我們繼續學習第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題，學生一起書空。

　　2.齊讀課題。

　　3.復習生字詞，生字一邊讀一邊組詞。（出示）

　　稱象　　柱子　　議論　　官員　　下沉　　微笑　　船舷

　　一頭大象　　一桿秤　　一艘船　　四根柱子　　果然

　　（1）一起讀

　　（2）開火車讀

　　二、學寫生字

　　1.過渡：同學們詞語記得清，讀的準。下面我們來學寫兩個生字，看看這兩個字，有什么共同特點？

　　2.出示稱，秤。

　　（1）指名說

　　（2）師總結：左右結構的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。

　　3.師范寫稱，禾木旁略窄，右邊稍寬。

　　秤，左邊禾字旁高于右邊平，平最后一筆懸針豎，長于左邊。

　　4.正姿，學生書寫，教師巡視（描一個，寫一個）

　　5.檢查反饋。

　　三、學習課文

　　1.有人送給曹操一件非同尋常的禮物？（一頭大象）

　　2.是怎樣的一頭大象？在書中用橫線劃出來，讀一讀。

　　3.用像造句。

　　4.看著又高大又粗壯的象，你會想些什么呢？

　　（學生討論、回答）

　　5.我們用什么稱重量？(介紹秤)

　　6.同學們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個自然段告訴大家。指讀，相機正音。

　　（1）（出示官員的話）

　　（2）問：官員的想法是什么？（有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀

　　（3）這個方法行不行？為什么不行？（誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀

　　（4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個辦法行不通啊。

　　（5）官員們由大象（出示）想到大稱。象大稱就大，秤桿就長，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個辦法不行。哪位同學，能看圖說說官員的想法。

　　7.沒人能稱的起它，所以這個辦法行不通，官員在議論怎樣秤大象時，曹沖在干什么呢？會想些什么呢？(學生回答)哪一個自然段是曹沖稱象呢？（第四段）

　　（1）這段文字說了曹沖稱象的過程，同學們數一數一共有幾句話？（5）

　　（2）開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎？

　　（3）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（2-4句）

　　（4）我們來合作讀一讀，師讀，女生讀，男生讀。想想曹沖稱象一共幾個步驟？

　　（5）誰來讀第一個步驟，這句話里有幾個動作？趕什么？畫什么？出示：趕象上船，出示：在船舷上做記號。

　　（6）第三句話里有幾個動作？把大象往哪趕？裝什么呢？出示：把大象趕上岸，往船上裝石頭。

　　第四句話，這句話里主要動作？稱什么呢？出示：稱石頭的重量。

　　（7）這三句話寫出了，稱象的四個步驟，出示，齊讀

　　（8）這四個步驟是有先后順序的，文中有兩個表示先后的詞語。（圈出再、然后）再應該放在哪一步？然后應該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）

　　（9）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。

　　（10）請你們四位同學上臺來說一說稱象的步驟。用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。

　　（11）這三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起再讀。

　　（12）同學們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是--稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是--秤桿，大象一次稱不出來，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）

　　（13）當時曹沖幾歲？(出示課件)

　　曹操的兒子曹沖七歲。

　　曹操的兒子曹沖才七歲。（比較兩個句子）

　　四、拓展延伸

　　1.遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個步驟，解決了這個問題，如果此時此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。

　　2.在生活中你遇到過哪些難題？你是怎樣做的？

　　五、作業

　　（1）想一想，如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

　　（2）把這個小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。

2.部編版二年級上冊語文第四課《曹沖稱象》教案

[教學目標]

　　1.學會認讀12個生字，能夠正確書9個漢字。會簡單的看圖說話。

　　2.能正確流利地有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，感悟曹沖的聰明。

　　[教學重點]

　　1.識字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　[教學難點]

　　1.讓學生提前預習課文。

　　2.理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1.同學們，如果你們想知道一個物體的重量，你們會怎么做？（演示第2、3張幻燈片）

　　那如果是一個小動物呢？

　　真棒！那如果是大象呢？

　　思考：可是在古代的時候沒有地磅，我想知道大象的重量，該怎么辦呢？

　　2.現在有一個特別聰明的小朋友，用一種特殊的方法稱出了大象的重量，我們一起來學習一下吧！（演示第4張幻燈片）

　　二、初讀感知

　　1.初讀課文，感知課文。（演示第5-8張幻燈片）

　　（1）自由朗讀課文，圈出本課生字。

　　（2）說一說這些生字偏旁是什么？

　　柱的偏旁是木

　　底的偏旁是廣

　　秤的偏旁是禾

　　船的偏旁是舟

　　（3）指導生字的筆順。

　　以底、船為例指導。

　　2.學習組詞。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

　　出示詞語：A.教師領讀B.男女生比讀C.同桌互讀。

　　曹操　柱子　稱象　船舷

　　微笑　然后　果然　重量

　　三、精讀領悟

　　1.這篇課文主要說的是一件什么事情呢？（演示第9張幻燈片）

　　一天，有人送給（曹操）一頭（大象）。人們想知道它的（重量），有的說（造一桿大稱），有的說（把大象宰了一塊塊地稱），（曹沖）說把（大象）趕到船上沿著水面在船上畫一條線，然后再放石頭到（那條線）再稱（石頭），最終知道了（大象的重量）。

　　2.這篇短文說的是誰和誰之間的發生的故事？（演示第10張幻燈片）

　　3.同學們讀第一段，看一看故事發生在什么時候？（演示第11張幻燈片）

　　（1）發生了一件什么事呢？

　　（2）同學們，你們收到禮物后會怎樣呢？

　　（3）那曹操收到禮物后什么反應呢？

　　4.課文是怎樣描述大象的外形的呢？（演示第12-15張幻燈片）

　　（1）這句話用了什么樣的修辭手法？

　　把什么比作了什么？

　　這樣描寫大象說明了什么？

　　（2）看到這頭大象之后，官員們有了什么樣的想法？

　　議論：對某問題進行評議評論。

　　（3）比較句子

　　①大象有多重呢？

　　②大象到底有多重呢？

　　哪句好？為什么？

　　第②句好。表示人們對大象重量的好奇。

　　5.官員們對大象重量是這樣的好奇，那曹操怎樣呢？（演示第16-21張幻燈片）

　　（1）從哪句話可以看出來？

　　（2）課文是怎樣說眾官員的辦法的？

　　有的說：得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

　　有的說：有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿秤呢？

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