部編版五年級上冊語文第二課《落花生》教案

　　3．小組合作學習，解決問題。

　　教師用課件出示學習建議：①小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題，小組成員互相交流自己的看法。②匯報時，可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。

　　教師補充說明：小組長負責組織討論，如果有不懂的問題就合作解決這些問題，本小組解決不了的可以自由的和別的`小組交流，當然也可以和我交流，因為我也是這個學習群體的一員。如果本小組的問題都解決了，就把你們認為好的段落、句子讀好，爭取能讀出自己的感受。

　　學生自由學習，教師參與學習。

　　4．全班交流合作，解決問題，指導朗讀。

　　（1）匯報交流合作所得。

　　匯報小組合作學習的成果，解決了哪些問題，談自己的理解和感受。

　　師：同學們合作學習肯定取得了不少成果，下面我們就來交流我們的學習成果。哪個組能說說你們解決了什么問題。

　　師：匯報自己的讀書所得是一種學習，耐心的聽取別人的見解，從別人的見解中受到啟發也是一種學習。

　　匯報時教師引導學生，從解決了什么問題？怎樣解決的？通過解決這個問題，你有什么收獲？等方面來表達。還引導學生把理解的讀出來，看其他同學受到了什么啟發？

　　教師積極引導和評價，對不到位的地方以教師理解的方式滲透，如：a、你是這樣理解的，老師替你解釋一下，你看對不對？b、你是這樣理解的，我能不能說說我的理解？c、他的理解我聽懂了，我能不能說一說？d、聽了大家的發言，老師對這里有了更深的理解，能不能讓老師也說說理解和體會？e、他朗讀的真好，老師好像聽出了f、他把自己體會到的讀出來了，我們能不能也讀一讀，看能不能和他讀得一樣好。

　　對于學生的讀，可以這樣引導：你覺得怎樣才能把這一句或一段讀好？學生回答。

　　師：你就這樣讀給大家聽一聽我們就來聽聽他讀的，看我們能不能聽出他的理解。

　　師：同學們，你們肯定還解決了不少問題，我們不能一一匯報了。這里還有一些同學提出的問題，我們來共同解決這些問題，怎么樣？

　　（2）出示問題，全班討論。

　　師：下面老師把大家沒有解決的問題出示出來，我們一起來解決。

　　這一部分解決學生解決不了的問題，以學生互相啟發和討論為主，教師作為一個合作者，積極參與，教師作用和匯報讀書時基本相同。

　　教師可以引導學生爭論，也可以質疑。

　　對善于學習的學生及時給與激勵和評價，教師始終欣賞和參與學生學習。文中含義深刻的話學生如果理解不到位，教師就用課件出示許地山原著中的句子，讓學生讀原著，幫助學生理解。學生仍然理解不好，教師用自己滲透的方式給學生講解。

　　【評析：小組合作，全班交流合作，把學生的學習引向深入，讓每個學生都充分經歷學習的過程。】

　　四、自由評價。

　　1．師：我們來回顧一下這節課。這節課我們自己讀書，發現問題，解決問題，又和大家合作交流。我們學習了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生。

　　師：我們仿照實話實說，每人說一句自己最想說的話，可以說說課文，可以談談作者，可以說說我們今天的共同學習。學生自由表達。

　　2．教師出示自己的體會：姐弟種花生，居然收獲豐。父親巧教誨，影響我一生。老師學習了這篇文章，感覺課文語言樸實，簡直就像一首樸實的小詩。這是老師的感受，同學們讀了老師的感受，你們肯定還有自己獨特的感受。

　　【評析：這個環節的設計，引導學生對自己的學習過程進行反思和評價。】

　　五、布置作業。

　　師：你們可以把自己的感受寫下來，看老師留給你們的作業。

　　1．用自己喜歡的方式寫一篇讀后感

　　2．讀許地山的其他作品（教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》，網址印在發給學生的資料上）

　　3．搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫出你的評價文章。（當然這個作業，可以用一學期，也可以用更長時間）

　　同學們可以根據自己的實際情況選擇一項或兩項作業。

4.部編版五年級上冊語文第二課《落花生》教案

學習目標

　　1.知識與技能

　　(1)學會本課六個生字，正確讀寫居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐分辨等詞語。

　　(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　2.過程與方法

　　(1)通過自學掃清字詞障礙。

　　(2)通過聯系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人。

　　(3)通過分角色朗讀，進一步了解課文內容。

　　3.情感、態度與價值觀

　　在學習中滲透做人的道理，引導學生做一個默默奉獻的人

　　教學重難點與關鍵:

　　1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

　　2.弄清課文的主次，了解課文主要內容。

　　課時劃分:兩課時

　　課前準備

　　1.學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的資料。

　　2.準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　教學過程

　　第一課時

　　一、解題導入

　　1.齊讀課題，你知道落花生是什么意思嗎?你是怎么知道的?

　　2.出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做落花生。

　　3.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自主識字：

　　1.小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2.指名讀課文，全班正音。(如，空地的空讀四聲kograve;ng，吩咐的咐和便宜的宜在文中讀輕聲。)

　　3.拼讀生字，著眼學法，重點強化。(由學生提出易錯的字，并展示自己的學法)

　　4.在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋)

　　(2)讀順課文，感知文本內容

　　1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書)

　　2.由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

　　3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?

　　三、默讀課文，理清思路

　　1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2.本文是按什么順序寫的?你準備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)

　　四、小結：通過本課的學習，你有什么收獲?

　　五、布置作業

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時

　　課時目標：

　　理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　教學過程：

　　一、回憶課文內容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞落花生寫了哪些內容?

　　二、細讀課文、突破重難點

　　默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。(根據學生發言情況引導)

　　1.種花生、收花生：(略處理)利用評讀的方式指導學生抓住居然讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2.充分讀書、突破重難點：

　　(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

　　(2)學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

　　(3)出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

　　①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學自由讀之后填表)

　　②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

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