烏塔教學設計

《烏塔》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1.知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文，

　　2.能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

　　3.德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力?

　　4.創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

　　教學過程

　　一、導引目標

　　1.同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學們回憶。(激發興趣)

　　2.學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。

　　二、創設條件

　　1.質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎?你說說自己是如何看待烏塔的?

　　2.暢所欲言，發表自己的看法。

　　三、組織研究

　　1.根據同學們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法?

　　2.展開辯論。

　　分組，交流想法。

　　兩組之間展開辯論。

　　3.得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

　　四、引導創新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件

　　請同學們結合自己搜集的資料，準備發表自己的見解。

　　學生發表自己的演講：談談我們如何鍛煉自己的能力。

　　五、反思小結

　　1.本篇課文學完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

　　2.請同學們朗讀課文。

　　六、鞏固提高

　　1.反思自己的學習過程，談出自己的體會。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　七、研究性作業

　　同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

　　板書設計：

　　烏塔

　　我眼看烏塔：熱情、執著、有愛心、獨立、有理想

　　長出獨立的翅膀

　　正確地認識自己

《烏塔》教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《烏塔》是九年義務教育五年制小學語文第八冊的一篇閱讀課文。課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

　　學情分析：

　　一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態度來閱讀這篇課文。因此在本課的教學中我充分發揮信息技術與閱讀教學的整合，利用專題性站進行教學，使學生通過友情鏈接、查閱資料，抓課文重點句子來感受烏塔獨立自主的精神。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下主體參與教學模式。為學生制作專題性站，改變傳統教學內容的呈現方式，為學生搭建自主探究、合作交流的學習的平臺，使學生通過自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正成為學習的主人。

　　教學目標：

　　1、通過對烏塔獨自旅行故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

　　2、培養學生自主閱讀課文的能力。

　　3、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

　　教學重難點：

　　1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。

　　2、體會烏塔獨立自主的精神，激發學生在實踐中培養獨立自主的能力。

　　教學準備：

　　《烏塔》專題性站

　　整合說明：

　　自制專題性站，內容包括：向你推薦、課程學習、學習資源、名人勵志、歐洲之旅、影視欣賞、聯系老師等10個模塊。在這里學生可以了解自主學習的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學完這篇課文后的獨特感受在聯系老師一欄中與老師交流。總之，為學生的自主探究、知識拓展創建了信息資源平臺，同時為課程學習，也為教師的教學研究提供了豐富的資源。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入新課

　　1、與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調查好嗎？聽清楚了，和父母一起外出旅游過的同學請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學請舉手，今天在這里聽課的同學共有30人。

　　從這一組數據中，你們有什么發現？或者有什么話想說？

　　2、導入課題：（出示課件）今天，老師將帶領大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）

　　（課堂伊始，教師與學生的交流，學生與烏塔的對照，激發學生認識烏塔，學習課文的熱情，為進一步深入探究學習打好基礎。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學們課前已經預習了課文，誰來說說初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨立自主）

　　（檢查預習情況，理清文章思路，整體感知課文，激發學生表達的欲望。）

　　三、再讀感悟，深入理解

　　1、了解自主學習的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫出最讓你感動的句子或段落，同時寫出自己的感受。

　　2、學生自主學習，教師巡回指導。

　　（學生自主選擇讀書方式，調動了他們讀書的積極性。并提出學習方法，有助于學生有的放矢地進行學習。）

　　四、交流成果，分享收獲

　　1、提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認真傾聽，在傾聽的過程中分享他人的快樂，也可以在別人發言的基礎上進行補充，發表自己獨特的見解。

　　2、學生交流匯報，教師隨機點撥。

　　小結：

　　聽了同學們的交流后，老師也深受啟發。有的同學的發言的確有他的獨到之處。實際上，閱讀的過程就是思考感悟的過程。

　　（發揚課堂民主，讓學生發表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟烏塔獨立自主的精神。在交流中學會傾聽，學會讀書，學會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。）

　　五、拓展思維，深化主題

　　同學們，讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想開去，并且有自己獨特的見解。當然，每個GJ的國情都有所不同。避開我國的國情不說，單單與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了，只說自己身邊的'瑣碎小事：早上來遲，是因為媽媽沒有叫我；作業沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時在這方面是怎樣做的？

　　（創設情境，同學交流，認清自我，找準航標，感悟烏塔身上可貴的自立精神。）

　　六、總結全文，升華主題

　　今天我們學這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨自外出旅游，而是想讓你們從中學點什么，懂得點什么？你們說是不是？心動不如行動，讓我們行動起來，做自己的主人。只要你付諸于行動，你就一定會具備很多能力。我想，當我們具備了一定的基礎和能力時，外出旅游也不再是件困難的事了。

　　（領會教材的意圖，學課文不是唯一目的，更主要的是學習課文所揭示的實質，所反映的內在思想。我們要的是烏塔那種精神品質，而不是要求學生簡單地模仿他人行為。）

　　七、拓展延伸，探究學習。

　　課后，同學們可以點擊向你推薦欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學習的資料，可以點擊影視欣賞欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學完這篇課文后的獨特感受在這里與老師交流，同學們，老師期待著我們能在網上再見。

《烏塔教學設計》閱讀地址：http://m.osxg.com.cn/2022/1004/982160.htm