邊塞詩教學設計

　　學習目標：

　　1.知識與技能：有感情的誦讀這四首詩，在理解的基礎上背誦。

　　2.過程與方法：結合四首詩的創作背景，了解詩的大體內容，體會作者表達的感情。

　　3.情感態度價值觀：品味欣賞詩中佳句，體會詩人豐富的想象，豐富情感積累。

　　學習重難點：

　　體會作者的思想感情，品味欣賞詩中的佳句。

　　學習方法：誦讀法，自主研讀探究法，小組誦讀討論法

　　教具準備：多媒體課件

　　學習流程：

　　一、課前熱身

　　1.邊塞詩歌知多少？

　　邊塞詩是以邊疆地區軍民生活和自然風光為題材的詩。一般認為，邊塞詩初步發展于漢魏六朝時代，隋朝開始興盛，唐朝即進入發展的黃金時代。盛唐是邊塞詩創作的鼎盛時期，涌現了著名的邊塞詩派，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎。

　　唐朝邊塞詩繁榮的原因

　　一方面在于強大的邊防和高度自信的時代風貌；另一方面在于建功立業的壯志和入幕制度的刺激。文人普遍投筆從戎，赴邊求功。正如楊炯詩句寧為百夫長，勝作一書生；王維詩句忘身辭鳳闕，報國取龍城。豈學書生輩，窗間老一經；岑參詩句功名只向馬上取，真是丈夫一英雄。

　　盛唐邊塞詩的特點

　　（1）題材廣闊：一方面包括：將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰爭的酷烈場面，將士的思家情緒；另一方面包括：邊塞風光，邊疆地理，民族風情，民族交往等各個方面。其中以前者為主要題材。

　　（2）意象宏闊：大處落筆，寫奇情壯景。

　　（3）基調昂揚：氣勢流暢，富有崇高感。

　　（4）體裁兼善：歌行、律絕皆有佳作。

　　2. 認識作者，寫出作者的相關信息。

　　（1）《涼州詞》的作者是 ________ ，_________ 朝詩人。

　　（2）《從軍行》的作者王昌齡，_______朝詩人。擅長五言古詩和絕句，尤其七絕成就最高，人稱_____________ 。

　　（3）《使至塞上》的作者是王維，字________，詩人，畫家。____ 朝山水田園詩派的代表作家。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為詩佛。因之官至尚書右丞，故世稱 __________ 。蘇軾稱贊他的作品為______________________________ ，的確抓住了王維詩作的藝術特色。

　　（4）《白雪歌送武判官歸京》的作者岑參，_________朝邊塞詩派的主要代表人物之一。詩作多表現軍旅生活及奇麗風光，格調高昂，想象豐富，頗具奇情壯彩。因其曾任嘉州刺史，故稱__________。

　　二、自主學習

　　1.小組內朗讀四首詩，初步了解詩歌內容。

　　（1）教師范讀，要求學生注意節奏和停頓。

　　（2）學生試讀，要求注意仞，羌，侯騎，燕然，掣，裘，衾等字的正確讀音。

　　2.自由讀，感悟，概括詩歌內容。

　　三、合作探究

　　1.精讀： 品味欣賞詩中佳句；小組討論下列問題。

　　（1）羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關一句什么意思，僅僅指實際的自然現象嗎？

　　（2)賞析大漠孤煙直，長河落日圓兩句。

　　（3）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，這個比喻好在哪里？

　　2.品讀：指出下列詩句中使用的修辭方法。

　　（1）羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（ ）

　　（2）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（ ）

　　（3）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（ ）

　　（4）將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（ ）

　　（5）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（ ）

　　3. 小組品讀：討論歸納詩歌主旨

　　四、課堂檢測

　　1.根據下列提示默寫。

　　（1）《涼州詞 》中描寫涼州一帶蒼茫遼闊的荒涼景象的詩句是 _____________。

　　（2）《從軍行（其四） 》中歌頌將士身經百戰，金甲磨穿，但壯志絲毫不減的詩句是____________________。

　　（3）《使至塞上》中描寫塞外奇特壯麗風光，被王國維贊為千古壯觀的詩句是 ______________________。

　　（4）《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花比喻冬雪的千古名句是：______________________。 詩中從側面反映天氣異常寒冷，戰爭非常殘酷的詩句是 ______________________。

　　2. 在大漠孤煙直，長河落日圓中：

　　(1)一個大字寫出了______________________。

　　（2）一個 ___ 字，寫出沙漠中景物的單調，因為邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的一股濃煙就顯得格外醒目，因此_______。

　　（3）一個 ___字，寫出烽煙升騰的荒漠中所顯示的勁拔堅毅之美。

　　（4）一個長字，寫出了______________________。

　　（5）一個圓字，既寫出了______________________, 又寫出了詩人觀賞落日感覺到的親切溫暖和蒼茫。

　　3. 讀《白雪歌送武判官歸京》，回答問題。

　　（1）解釋詞語。

　　鐵衣： 錦衾： 瀚海： 掣：

　　（2）這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫 _______________。

　　（3）由詠雪到送別的過渡句是______________________。

　　（4）本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句是 ________。

　　（5）以春景喻冬景，妙手回春的千古名句是___________________。

　　（6）詩中表現依依不舍之情，跟孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流有異曲同工之妙的是____________________。

　　（7）本詩抒發了作者怎樣的感情？_________________。

　　（8）古詩中有不少詠雪的名句，請再寫出兩句來._________________。

　　五、誦讀，積累。

　　六、總結，反思，本節課在知識技能，過程方法，情感態度價值觀方面所得，所感。

　　七、板書設計：

　　試讀 自由讀熟讀 研讀 品讀 誦讀

邊塞詩教學設計3

　　一、教學目標：

　　知識與能力

　　1、了解邊塞詩的風格特點。

　　2、積累邊塞詩的常見意象。

　　3、初步了解邊塞詩的常用表現手法。

　　過程與方法

　　1、借助工具書和有關資料，讀懂不太深的我國古代詩文，背誦一定數量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統文化積累。

　　2、學習鑒賞詩歌基本方法，初步把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。

　　情感態度與價值觀

　　1、學習古代文人的愛國情懷

　　二、教學重點

　　1、了解邊塞詩的風格特點。

　　2、積累邊塞詩的常見意象。

　　3、初步了解邊塞詩的常用表現手法。

　　三、教學難點

　　1、學習鑒賞詩歌基本方法，初步把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊。

　　四、教學過程

　　(一)導入

　　邊塞詩是以邊疆地區軍民生活和自然風光為題材的詩。邊塞詩形成于漢魏六朝時代，興盛于唐代，代表詩人有王昌齡、高適、岑參等，他們被稱為邊塞詩人，形成了所謂的`邊塞派。

　　(二)整體感知：

　　學生背誦邊塞詩范仲淹的《漁家傲秋思》，整體感知邊塞詩的意象。

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無際，羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

　　學生得出意象：塞外、衡陽、雁、角聲、長煙、落日、孤城、濁酒、燕然、羌管、霜、將軍、征夫

　　教師總結

　　邊塞詩的主要意象：

　　空間意象：樓蘭、陰山、涼州、玉門關、天山、長城、瀚海、荒城、轅門等。

　　事物意象：樂器：羌笛、胡笳、琵琶、蘆管、號角、鼓。

　　戰具：金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、戰車。

　　景物：大漠、烽煙、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、飛雁、鷹揚、箭飛、馬走。

　　人物意象：胡、羌、羯、夷、單于、戍卒、將軍、征夫

　　(三)學生分析范仲淹的《漁家傲秋思》表達的感情從濁酒一杯家萬里體現出對家鄉和親人的思念。從燕然未勒歸無際體現出作者深沉的憂國愛國的感情。

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