家長年度工作總結

　　家庭是塑造孩子健康人格的第一環境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環境，成為健康的理想的學習型家庭，我們學校根據上海市教育科學研究院普通教育研究所、縣教育局、縣德育研究室的要求，根據本校的實際因地制宜、創造性開展了豐富多彩的創建學習型家庭推展100行動計劃活動，從而讓終身教育理念深入人心，讓素質教育走進千家萬戶，讓家長與孩子共同學習，互相學習，一起成長，讓家庭的每個成員都與時代同步，和諧發展。

　　一、健全組織，統一認識，明確目標，使創建學習型家庭工作有的放矢

　　1．健全組織，明確職責。

　　為了更好的搞好我們西門小學創建學習型家庭推展100行動計劃活動，我們建立了由校長任組長，黨支部書記、大隊輔導員，中隊輔導員代表、居委會干部代表、校家長委員會成員、家長代表組成的西門小學創建學習型家庭推展100行動計劃活動領導小組和由黨支部書記任組長，分管德育校長、德育教導為副組長，大隊輔導員、全體中隊輔導員、居委會干部代表、校家長委員會成員、家長代表組成的西門小學創建學習型家庭推展100行動計劃活動工作小組，并對活動領導小組和工作小組人員進行了分工，做到了分工落實，職責明確。

　　2．組織學習，統一認識。

　　為了讓校創建學習型家庭領導小組成員、工作小組成員、全體家長了解創建學習型家庭的意義、做法，我們根據學校的實際，利用全體教職工政治學習、家長會、家長學校致全校家長一封信等多種形式，組織校創建學習型家庭領導小組、工作小組成員、全體教職工、校家長委員會成員、學生家長幾個層面的學習，我們組織學習了上海市學習型家庭推展100行動計劃、西門小學創建學習型家庭推展100行動計劃、市教科院專家樂善耀教授的《試論學習型家庭的六大要素》等文章，通過學習，使大家了解了學習型家庭的概念、學習型家庭的基本特征等。同時還使大家明確了學習型家庭誰在學？、學什么？、在哪兒學什么時間學？、怎樣學？為什么學？等六要素。特別是使大家認識了四個學會成為國際社會關于學習與教育問題的一份宣言，也成為了在終身學習的背景下，學習型家庭的學習動機與目標。形成多樣的學習、宣傳，提高了大家對開展學習型家庭推展100行動計劃活動的重要性認識，為開展創建學習型家庭推展100行動計劃活動打下良好的基礎。

　　3．調查摸底，制定計劃。

　　開展調查，摸清情況是做好創建學習型家庭推展100行動計劃活動的前提，因此，我們在學校部分家長中開展了學習型家庭問卷調查活動，發放了260份調查問卷，共收回203份問卷，我們對調查結果進行了認真歸納、分析、研究，從調查的結果中，我們發現：

　　（1）極大部分的家庭有較好的情感承諾。

　　有61.6%的家長認為我凡事都以家庭為第一優先；有62.6%的家長是我常常給家人快樂的；有68.5%的家庭是我和家人遇到問題時會互相支持的；有78.3%的家庭成員認為我和家人間有一種不可分離的感覺；有69.0%的家庭成員認為我和家人能以自己的家庭為榮等等，許多家庭在創建學習型家庭的情感方面已有了良好的基礎，它是實現家庭情感互動功能，營造家庭溫馨學習的氣氛，建立交互式共同成長的學習模式的強有力的保障。

　　（2）較多的家庭有共同分享的時間。

　　有68.5%的家庭成員愿意配合家人的需要調整休閑時間；有54.7%的家庭成員認為我和家人之間幾乎每天都有交流溝通的時間，共同分享既是一種家庭成員之間共享，又是家庭與大社會共同分享，在家庭內部，夫妻之間，母女之間，父子之間，婆媳之間，上輩和晚輩之間都是一個共生體，相互依存，共同發展，既各自承擔家庭義務和責任，又共同分享成果和利益。家庭作為社會的細胞，既承擔社會義務，又分享社會的權益。所以，較多的家庭有共同分享的時間，為家庭成員間共同分享成果與利益創造了必要的條件。

　　（3）極大部分的家庭有暢通無阻的溝通渠道。

　　有62.1%的家庭成員認為我和家庭相聚時很有話說；有77.8%的家庭成員認為我不會借口避開與家人的相聚；有75.4%的家庭成員認為如果我和家人發生矛盾，我或多或少應該承擔些責任；有73.9%的家庭成員會盡量傾聽家庭成員說話；有63.5%的家庭成員會對家庭成員表露自己的心事；有69.0%的家庭成員和家人說話時不會展出權威；有69.0%的家庭成員認為和家人間可以自由提出不同意見，說出彼此想說的話；有81.3%的家庭成員能和家人彼此互相尊重等等。溝通是家庭成員之間互相理解的前提。如果父母能彎下身段與孩子平等對話，子女對長輩能尊重體諒，代溝可以跨越，兩代人的心靈可以產生雙向互動，而學習與分享是家庭成員之間雙向溝通的重要渠道，學習型家庭不可缺少的重要組成部分。

　　（4）有較多的家長能重視家庭學習活動，能同孩子一起開展豐富多彩的學習活動。

　　有40.4%的家庭能經常全家出游或運動；有72.4%的家長經常教育孩子學習新知識；有65.5%的家庭為孩子建立了書房或適宜閱讀的讀書角；有65.0%的家庭成員經常和家人借書或買書看書等。家庭學習活動是以家為本的家校合作的主要活動方式。家長成為家庭學習活動的一員后，使學習成為人生永恒的主題，使學習成為生活中不可缺少的一個組成部分，每個成員通過學習真正獲得生存與發展的空間。

　　為了使西小創建學習型家庭，推展100行動計劃的落到實處，我們根據調查到的西小家教情況、家長的教育理念等實際，根據市學習型家庭，推展100行動計劃，制訂了崇明縣西門小學創建學習型家庭100行動計劃和崇明縣西門小學星級學習型家庭標準。并充分發揮學校、班級兩個層面家長委員會的作用，通過家長學校等形式，向全體學生家長宣傳開展創建學習型家庭100行動計劃，使大家做到目標清，方面明，從而確保創建學習型家庭，推展100行動計劃扎實實施。

家長年度工作總結10

　　一年來，在學校領導的關心下，在全體學生家長的支持下，我校家長學校各項工作開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價，現將一年來工作總結如下：

　　一、全面布置，合理分工，確定主題，開展活動

　　本學期來，家長學校各項工作注重抓早、抓細、抓落實。學期初，召開了班主任工作會議，宣布新的家長學校組織機構，決定由學校骨干教師班主任擔任授課老師的總機構，開展各項工作。組織建立起來后，家長學校立即召開會議，具體布置各項工作，各個人落實具體責任，準備講稿，并經過討論確定本學期的工作主題，著重組織家長討論如何教子并在其中貫穿家庭德育教育。

　　二、班級召開家長會議，班主任傳授家教方法

　　本學期來，家長學校召開是把家長分散到各班，由班主任負責授課，課題由班主任根據班級學生年齡特點而定，有針對性地展開；各班級中學生家長談教子感受。通過這多種形式的交流，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子愛而不溺，嚴而有輕，并學到了一些關于獨生子女的家教方法。通過這些會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家長會議，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

　　三、組織教師家訪，了解學生在家表現

　　本學期來，家長學校又要求全體教師進行家訪。經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。雖然家長學校已取得了一定的成績，但真正把家長學校辦到家長的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣大家長的配合，我們家長學校會越辦越好。

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