教師聽課報告

　　三是教師的教態水平，自然、大方、不做作，發自內心的情感流露給人親切感，很容易拉近教師與幼兒的距離。

　　四是活動的組織，環節設計緊湊，不花哨，教師提問恰當。在活動組織教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。

　　感謝鶴城區幼兒園組織這次觀摩活動，謝謝老師對寶寶的關心，看著寶寶在幼兒園健康快樂成長，心里很是欣慰，希望繼續互相支持、互相配合，謝謝老師!

教師聽課報告7

　　7日早上第一節課，提起凳子就往八(1)班教室跑去，宋豐錦老師的公開課即將開始。宋老師雖然剛到我校只有一年多的時間，但聽初中部的同事們說，她的課上得非常好。聽完今天的課，抑制不住心中的激動，她的課樸實中見真知，簡單中顯智慧。

　　一、 教學思路清晰。

　　本課教學的內容是作家楊絳的一篇名篇——《老王》，宋老師認真鉆研教材，細讀文本，圍繞文章主線“善良”精心設計，從“感知人物——走進人物——善待人物——懷念人物“等幾個方面展開教學，教學層次清楚，層層推進，讓學生一步步走進人物，理解文章的內容，體會作者的思想感情。

　　二、 關注學生的學習起點。

　　在教學活動中，我們既要關注和重視學生的“應該狀態”，即教學的目的層面，又要關注和重視學生的“現實狀態”，即學習起點的問題。這就要求老師要認真鉆研教材，用心體察學生，準確的定位學生的學習起點。本節課，宋老師充分地考慮到學生的起點問題，在問題的設計上，盡可能照顧到學生能運用自己的學習方式，有所收獲，有所習得。學生在學得知識的同時，提升了學習能力。

　　三、 多媒體與語文教學的有機融合。

　　多媒體的引入起到重要的輔助作用。在本節課中，宋老師利用多媒體，補充了大量的課外知識，將圖片、音頻、視頻、文字有機融合，既調動了學生學習的情趣，又加深學生對文本的理解和感悟，豐富了課堂教學內容。

　　縱觀這節課，充分體現了宋老師教學上的用心、用情，扎實的語文課堂令人贊嘆不已。

教師聽課報告8

　　一早近七點，我的手機上接到一條短信，說是今天縣教育局和金太陽教育研究所的專家到校來組織聽課與報告活動，心里感覺還挺好的，因為最近學校正在進行課改活動，要求進一步探索適合學校新發展的教學模式，進一步在轉變教師觀念、提高教師素質上做文章。我趕緊起床，洗漱完畢，匆忙用餐，就奔赴學校。

　　到學校的時間是剛過七點半，我把辦公室的衛生拾掇了一下，問了一下今天上午的行程，原來第一節課由來的專家深入教室聽課，第二節課聽專家的課，第三、四節課聽報告。第一節課剛下課，我就和袁校長帶著聽課本去一樓階梯教室，及至我們到了目的地，已經有不少老師在教室門前三三兩兩的站著，互相聊著些感興趣的話題。我進了階梯教室，看到幾個陌生的面孔，想著一定是今天來的專家，就很禮貌地給他們打了招呼，然后到東邊靠近窗戶的地方選了座位坐下來，拭目以待新的課堂模式。

　　高一年級朱主任介紹了今天來的金太陽教育專家，并且給大家隆重推出了今天引領我們走進生態課堂的李慶久先生。學校的話筒還是臺式的，李老師只能端著話筒開始了。很有氣質的李老師，言語抑揚頓挫，倍感其所釋放出來的個人魅力。課堂開始之前，李老師現因令大家熟悉了課堂的游戲規則，先進行了分組，選出有影響力的組長，并進行了組長座位的'調整，接下來又確定了本組的學科長，擬定了本組的中心發言人。這樣的形式就是喚醒孩子們的參與意識，有效地融入課堂，積極表現自身的能動性，讓自我擁有一份激情綻放。接著又對于班級的學生分成八個小組，提出了本節課將要產生的最佳學習小組和班級有活力的學生。在這樣的氛圍下，學生摩拳擦掌，躍躍欲試。

　　李老師這節課是引領學習說明文《動物游戲之謎》。開始先展示了一幅圖片，描寫的兩個小白熊之間的推搡的畫面，再輔佐了兩句話，讓學生用自己的語言做一解讀，惹的孩子們掌聲不斷，將班級氣氛推上了一個階段。接著根據導學案，讓學生閱讀教材，然后引領孩子們分析，看孩子們各組的積極性來給予加分，學生們在這樣的集體合作精神鼓舞下，紛紛加入，一環一環的問題設計，使得孩子們感受到了自己思考的價值實現。中間還夾雜著一些視頻材料，在自學——對學——群學(合作)的層層遞進中，孩子們獲得了感性體驗和思維上的深化，一節課就在這樣潤物細無聲中獲得了效果。老師們也由此深有感觸，課堂需要一些佐料，需要一些生活的花絮，因為學生的積極參與就是課堂上最大的成功之所在。最后還根據各組的表現，產生了最佳學習組，還有其他聽課老師點評出了優秀學生，每個優秀的學生都獲得了小的禮物。一堂課就在這樣的和諧氣氛中抵達了目的地。

　　接下來，我們聽取了李慶久老師的專題報告，題目就是《順勢而為，彎道超速——學案導學操作策略的研究與實踐》。首先李老師談了一下目前的課改形勢，需要我們順勢而為，不能逆潮流而動，有大智慧才能有大成就，有大格局才能有大回報。他列舉了時下有成就學校的現實就是靠著自己的智慧取得了令人稱羨的業績。接著又談了關于高效課堂的本質，要讓學生擁有“野狼”的動力感，而不能豢養孩子們的熊貓的慵懶，能力需要有戰斗力的肌肉，而不是養尊處優的肥膘。同時他還舉例對于孩子的表現要有獎有懲，善于挖掘孩子心靈深處的美麗東西，進而成為孩子心中發展成長的動力。他還現身說法提到自己在上小學五年級之時，因為老師借給自己的一本數學練習冊忘記要回，他心里就以為這是老師要求他要細心把上面的練習題做完，他就暗示自己一定完成，并且檢查多遍，后來他的數學就成了全校的標高。進而李老師有談論了如何有效教學及要注意的事項。

　　這樣久違的課堂和報告，讓全體與會者都認真地聆聽體驗到了格局、智慧所帶來的高度。我們是否應該在不能改變環境之下，多給自己的內心一點喚醒的聲音和力量，否則一旦沉睡，我們的內心就會將那點最軟軟的東西也變得僵硬起來，無法打開自己心靈的窗戶，也無法再次傾聽這樣的聲音。多么美好的一堂生態話語，一堂耐人尋味的直白。

教師聽課報告9

　　在緊張的教學工作之余赴武漢學習，異彩紛呈的課堂讓人耳目一新。這次示范課即有情真意切，扎扎實實地進行語言文字訓練的閱讀課，也有深入淺出、趣味橫生的作文、指導課，更有仙樂飄飄讓人如癡如醉的古詩欣賞課。在聽課之余，聆聽了小語會主席崔巒教授《提高有效性——語文教學的不斷追求》的講座，讓人對語文課程教學目標的達成有了更清楚的認識。孫雙金老師《情智語文理論與實踐的研究》的報告讓我們有幸地欣賞語文教學園地中盛開的另一枝奇葩。

　　甘醇的美酒飲過之后方知它的綿厚甘長。學習歸來，幾天之后，仿覺余音繞梁，大師的教誨言猶在耳。這一份激動，這一份覺醒將一直會在我今后的教學實踐中變成一個個突破，事來一份份的驚喜，還有一份份思考。

　　崔巒教授的講座提醒我們，在現今各種教學流派太放異彩的時候。我們語文教師一不定期要腳踏實地做好語言文字的訓練，切實提高學生聽說讀寫的能力。在學生真正會讀、會寫、會運用的基礎上，激發學生的讀書興趣，讓學生自能讀書，在廣泛的閱讀中提高學生的文化底蘊。同時注重培養學生的學習習慣，如：查工具書的習慣、質疑的習慣、背誦的習慣，讀書、看報的習慣。這些要求表面看來是學生動手，動腦的多了，教師在課堂上講得少了。而實際上給我們教師提出了更高的要求。廣泛的閱讀決非一日之功，學習習慣的養成絕非一日促就，在這種長期的訓練中，如何讓學生保持高漲的熱情，怎樣讓知識轉化為技能，讓技能轉變為習慣，這是我們每個教師應該潛心研究的問題。這就要求我們要多讀教學理論，多讀各種書籍，多觀察學習的表現，多發現教學中問題，多去思考解決這些問題的方法。可見，我們以后教學實際在課前、課后應該下的功夫，應該思考的東西就更多了。

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