教師聽課報告

　　10月30日下午，小雨淅淅瀝瀝地下著，陰沉的天氣卻沒有削減一絲我們聽課的熱情，因為今天將要在物華小學舉辦的是我們墩雙中心校三位市級骨干教師同課異構活動，所選課題恰巧是我們二年級的一篇課文——《我要的是葫蘆》。雖然從教多年，卻從來沒有帶過二年級的語文課，這兩個月來，一直正在為如何上好二年級的課而苦苦思索時，這次活動的開展正如雪中送炭，給迷茫中的我點亮了一盞明燈。

　　三位老師雖上的是同一節課，但構思不同，側重不同，當然也各有各的精彩。墩雙一小的陶慶英老師是一位從教多年的老教師，她在課堂上與孩子的互動是那么親切，那么風趣。在短短的一節課中，扎實地識字，深入地理解課文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的詞語和句型，都能夠面面俱到。我想，這樣的教學方法長期堅持下去，孩子的語文基本功一定會非常地扎實。

　　來自葉祠小學的候z老師在課前做了充分的準備，板書新穎別致，課堂設計也下了一番功夫。對于課文中的重點詞句能夠結合課件反復引領學生體會，通過不同形式地朗讀去感知課文、理解課文。

　　整節課無論是時間的把握，節奏的控制，知識點的滲透都非常到位。最后給我們展示的是墩雙一小的李z老師，她的普通話說得很好，語音語調都很標準。在前半部分的識字教學中，她能夠結合生活情境，自然而然地引導學生識字，使原本枯燥的識字教學變得十分有趣，不急不慢，扎扎實實。

　　在學習課文時，李老師十分重視學生朗讀能力的培養，她抓住重點詞句引導學生將朗讀和感悟相結合，以讀導學，以讀促悟，不流于形式，讓學生真正地走進了文本，感知了文字背后的內涵。其實李老師最讓我欽佩的是她課堂上所散發出來的自信，和她應對孩子們天真的語言時所表現出來的自如。我想一個老師的自信是源于她多年來對教學孜孜不倦地追求，更是她豐富經驗的自然流露。

　　今天在這里學到的，我會在今后的教學中去學習，去嘗試，努力做一個孩子們喜歡的老師，讓孩子們也能在我的課堂中找到樂趣，找到成功與自信。

教師聽課報告4

　　一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區語文中心備課組的活動后，都會覺得自己要學習的東西太多了。

　　對于 《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。

　　王麗老師導入別具匠心，先用簡潔的話贊美身邊的同學，為后面的學習埋下伏筆。而后采用“提綱挈領，自主學習法”。讓學生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學生細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現海倫“不屈不撓”的句子，滲透領悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習、練習、練習”，引導學生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學生想象畫面來體會，對于文中含義深刻的句子，王老師著力引導學生領悟文字內涵，讀懂悟透文本，把學生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導上太少。另外作業設計上，難度較大，對于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。

　　梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創設情景，讓學生受到了感染，學生們也在梅老師的指導下將自己的所學所悟內化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的工具性進行教學，循序漸進地帶領學生梳理課文內容。強調抓住關鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學邊指導，帶領學生區分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學生學習的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學生在課文的學習當中也是學到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學生的語言水平。教學的后半部分，還出示了馬克 吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現了出來：不幸——奮斗——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應該是準確的，對海倫這個人物的印象應該是深刻的。

　　作為閱讀教學的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學生在課文的學習當中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學習，充分發揮學生的主體性，提高他們主動學習的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收獲。

教師聽課報告5

　　課堂是學生開展學習活動的中心，學生在課堂中的表現和成就直接影響著其自身的發展。新課程改革要求學生更多的參與到課堂教學中,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，而袁老師的這節課，正是用引導的策略和激勵性的評價語言，激發了學生的表達欲望，讓整節課的學習氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍、溫馨。

　　較好的，有37名同學主動參與了課堂，占全體同學的88%，這個比例可以看出教師對學生的關注面較廣。從學生回答問題次數來看，大部分同學只回答了一次或者兩次，有14個同學回答了三次以上。

　　值得一提的是，本節課有5名同學沒有發言，從課堂表現來看，舉手回答問題不夠積極，很少見這幾位同學主動舉手。經過對老師和同學的詢問，這三位同學平時性格比較內向，學習成績也不是很突出，缺少自信，對于教師提出的問題并不是不會，只是怕回答錯了，同學們會嘲笑他們。對于這些同學，建議老師以后采取以下措施：

　　1、多用一些激勵性的評價語言，鼓勵這些孩子積極大膽的舉手發言，以此來提高這些孩子學習的自信心。

　　2、充分關注這幾個孩子上課的學習狀態，如他們的聽課情況、小組合作情況等。

　　3、多給這些孩子回答問題的機會，這樣可以提高他們學習的積極性，也可以根據問題的回答情況來判斷這幾個孩子對于學習內容的掌握情況。

　　縱觀整節課，袁教師對于整個課堂調控的非常好，大部分同學都發揮出了自己應有的水平，希望繼續努力！

教師聽課報告6

　　7月6日，一大早和寶寶到幼兒園參加觀摩課，我很高興!因為平常上班忙，沒有時間能夠了解寶寶在幼兒園的學習生活，所以難得有機會可以觀摩，一定不能錯過。到了幼兒園，寶寶先是吃了早飯，然后老師組織寶寶到操場做操。寶寶站在第一個，節奏感不錯，跳得好，心里感覺挺自豪的。做完操便回教室上課，彭老師上課《好朋友》，連線教學，與孩子提問互動，寶寶積極舉手發言，上完課，便是寶寶動手自己實踐，之后老師帶孩子們到樓下操場做游戲，

　　此次的觀摩活動，讓我能更清楚了解寶寶在幼兒園的學習、生活，見識了各位老師的業務能力，組織教學能力和駕馭課堂能力。更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念，讓我感受較深的有以下幾個方面：

　　一是互動，活動過程中教師更注重是幼兒之間的互動，把互動的空間留給幼兒，給其啟發。

　　二是自由探索，教師能夠深入挖掘孩子的能力，讓孩子在自由活動中變被動為主動，深入活動其中。

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